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中职教育管理策略初探
湖南省涟源市工贸职业中等专业学校 马庶民
随着我国教育体系的不断完善和不断发展，近年来国家关于中职教育越来越重视，正在进一步致力于中职教育的发展以及中职教育体系不断进行完善，同时也进一步促进了中职教育的发展以及促进了社会经济的发展。但是，关于中职教育的发展及管理中还存在着较大的问题，而这些问题也仍然阻碍着中职教育的向前发展，本文详细分析了中职教育发展过程中存在的问题，并在此基础上提出了相应的对策和发展策略，旨在进一步促进中职教育的发展以及促进我国社会经济的进一步发展。
一、中职教育发展与管理面临的困境
1.办学机制单一化，多元发展动力不足。从目前我国的教育现状来看，大多数中职教育办学都存在机制单一化的问题，即我国政府依然是中职学校的主要创办者和投资者，而中职学校与社会和外界的联系和共同发展力度还不足。随着我国社会经济的进一步发展和教育体系的不断改革发展，经济成分向着多元化的趋势发展，社会分工也日益精细和明确，同时与社会需求相对应的多元化，中职教育也显得更加的重要。但是，目前我国较多的中职教育办学机制还较为单一化，即与外界社会共同发展的力度还不足，校企合作力度也还不足，这样很不利于我国中职教育的进一步发展和长远的发展，所以目前教育研究还需对中职教育进一步进行探索发展，以此来让中职教育办学机制朝着多元化的趋势发展。
2.教师队伍建设相对落后。早在2010年我国教育部就规定了，中职学校的专任教师中的师生比例应为1：20，但就目前的情况来看，我国大多数的中职学校还达不到这一水平，即专任教师的数量和质量达不到这一水平。具体来说，目前我国中职教育偏向“全能化”发展，即要求每个教师做到“全能型”发展，但是由于中职学校的师生比例达不到正常的要求，就不能很好地发挥到专业教师们“全能化”的优点，使得教师们不仅要进一步的增加授课时间和授课难度，同时还要承担一定的行政工作和相应的岗位工作，这些也进一步的分散了教师们的教学精力，还进一步限制了教师们的积极性和活跃性，这样很不利于中职教育教学质量和水平的进一步提高。
二、提高中职管理的一些策略
在目前从事的中职教育教学中，我时常鼓励老师和学生们说：“人生是一场马拉松，阶段性的胜利只是暂时的，而永不放弃的奋斗才是人生的主旋律！”因而我会根据学生的认知规律和心理发展特点去引导学生进行日常教学，从而促进其全面的发展。
1、运用合理的方式让学生适应新生活，明确学习目标
人们有了目标就会有前进的方向，才会更加积极地去生活，而中职学生也不例外。我们会为学生介绍本专业未来发展的总趋势和岗位的种类，让其找准自己未来的定位并设定三年内的目标学习，从而有方向性地提高自己。而对于才入学的学生，我们会举行集体活动，让其感受到集体的温暖。
比如，在学生才入学时，他们会有各种的不适应。因为他们第一次远离家乡，再加上他们遇到陌生的面孔和环境使得他们产生失落的情绪。针对这种情况，我们会举行集体演唱比赛，让学生在练习歌曲的过程中相互熟悉和了解，从而使其找到新的朋友，消除他们内心的失落感。这种方式能让学生感受到集体的温暖，进而更好地融入集体。我们通过举办集体性的活动让学生适应现在的生活，还向学生介绍未来职业的发展趋势，使其提前为自己的未来做好规划，进而让学生更有目的地度过三年的学校生涯。
2、多和学生交流，提高管理水平
中职生大部分的时间是在学校度过的，因而我们中职教师更应该多和学生交流，了解学生的心态和心理规律，从而为更好地管理工作奠定基础。此外，教师应注意和学生交流的方式，以提高交流的有效性。
比如，我们采用“一表+二交流+一记”的管理方式了解学生。一表是指我不仅要掌握每个学生在学校的表现，而且还要了解学生的家庭背景，继而制作相应的表格。二交流中第一个交流是指我们定期和学生谈心，尤其是那些情绪低落的学生，让他们感受到教师的关怀，从而使其开心起来。第二个交流是指我们定期和学生家长交流，一方面让家长了解学生的学习和生活情况；另一方面，我们也可以更加全面地认识学生，从而有针对性地去管理学生，使得教学工作更加有效。一记是我们记录学生的点点滴滴。我们将学生在每一科成绩取得的进步和在学习中养成的好习惯记录下来，并制作成表格发送给学生，从而让学生感受到教师对他们的关心。而对于进步特别明显的学生，我们通报表扬他，让其成为班级的进步标杆，使其他学生争相模仿，进而形成良好的班风。我们运用静态的方式了解学生的性格和家庭背景，利用动态的方式掌握学生的心理变化和家中表现。我们通过动态和静态结合的方式从事班级管理，使得整体的管理质量获得提高。
3、以学生为本，帮助学生改正错误
每个人都会犯错，而中职学生亦不例外。我们中职教师应该合理地看待学生所犯的错误，真心地和学生交流，尊重他们的看法，并悉心引导学生使其认识到错误并积极改正，进而促进学生的健康成长。比如，在学校管理中，有学生向我汇报小华和小明发生了口角。我知道后立刻将小华叫到办公室了解具体的情况。小华说：“我在走路时没有看到小明在后面，不小心踩了他一脚。而我感觉这是常有的事就没放在心上，结果小明却不依不饶！”我微笑说：“我理解你，你认为这是一件很小的事情，而且男生应该不拘小节是吧？”小华积极地点头说：“对呀！”我接着引导性地说：“可是这件事是你引起的呀，假如你不踩到小明的鞋，他也就不会和你发生口角呀！而当别人不经意冒犯到你的时候，别人还理直气壮地找推脱的理由，你会开心吗？”小华低头说道：“我确实错了！我向小明道歉！”不一会，我就将小明叫过来，而小华则主动伸出手向小明说道：“对不起，小明！我踩到你的鞋应该及时和你道歉，而不是理直气壮地和你理论！”小明说：“没关系，我只是看不惯你做错事的态度。”而在课后据我了解因为他们都喜欢篮球，所以他们很快成为好朋友。我通过和学生平等地交流了解学生的心理并针对性地引导使其认识并改正错误，从而促进学生健康地成长。
虽然每个中职教师教育管理的方式不同，但中职教师都应该从学生的角度去思考问题，真诚地和他们交流，从而了解他们的真实想法，还要定期和学生家长交流，能够更加全面地了解学生的情况，进而提出针对性的管理策略，提高中职教育管理的有效性。
