41 代汝芬
如何培养学生合作学习
四川省泸县嘉明镇嘉明中心小学校 代汝芬
培养学生合作学习的目的是围了让学生在合作学习的过程中能发挥学生的特长，培养学生学会独立思考的能力，培养和帮助学生进行有效的沟通，使学生之间相互信任，有效地解决学习难题，以此激发学生的学习动机，培养学生善于发现问题和解决问题的能力，让学生至始至终以饱满的情感投入到学习中去。那么，如何培养学生合作学习？
一、 培养学生合作学习的策略
1、 成立学习小组，要注意学生的搭配
（1）给小组设计富有特色的名字;(2)指导小组确定小组合作学习的共同目标;(3)在组长和副组长的组织下进行角色分配，给每个成员一定的任务；（4）共同享受资源，使小组成员个人的资源成为全组共同的资源；（5）建立相应的奖励制度。
【案例】分组讨论短语的基本类型
教师根据学生的不同特点进行分组，为各小队命名，如：“清华队”、“复旦队”、“北大队”等，引发学生合作的兴趣和愿望。然后，为小组明确共同的任务目标，就是讨论短语的类型，如：短语有哪些类型？每种类型的短语有什么特点？采用什么方法判断的呢？首先，提出短语有并列、偏正、动宾、后补，组内每个成员针对不同短语的结构进行观察，发现规律性的东西，进行归纳，形成语言性的表述。例如：从词性上判断，当词性完全相同的词语组合就构成了并列短语。像风俗习惯、花好月圆等。接下来，组内成员互相补充，力图达到全面、准确。推出小组发言人进行汇报，组内成员仍然可以补充发言，允许其他组的参与，形成一种热烈的、合作的、自由的交流气氛。最后，由老师进行总结，对各小组合作、讨论、归纳的成功点和闪光点进行表扬，对这一过程的不足等提出建议。
在上述案例中，每个小组成员都有机会参与和分享合作的成功，展示、实现自己的价值。教师通过小组合作的设计，有助于培养学生合作的精神和竞争意识;有效地激发学生的学习兴趣和积极性，体验成功的快乐。
二、培养学生合作学习应注意的问题
1、教师在编组时应注意的问题
教师在编组时，应使各小组的划分尽量公平合理。应考虑一下几个重要因素：（1）学生的成就。保证同一个合作小组内要混合学习成绩好、中、差的学生。（2）学生的能力。有的学生口头表达能力强，有的学生观察能力强，有的学生思维比较敏捷，将这些不同优势的学生组合在一起，不仅能够提高小组轰动的效率，更能有助于组内成员的互相学习，共同发展。(3)学生的性别。在合作小组中混合男女学生，可以丰富小组的认识问题、分析问题、解决问题的视角，而多视角的产生就可以扩展学生的思维，学生共同进步。（4）学生的家庭背景。在真实的社会生活中，我们必须学会与各种人进行交往、合作，需要与不同社会群体的人接触来往。学生在小组活动中与来自不同家庭背景的同学合作的经验，将有助于学生应对这种真实的社会生活。
2、教师要注意多培养组长的组织能力
在教学实践中，我强烈感觉到要想真正的小组合作学习做到高效率，高质量地完成教学任务，小组长的作用尤为重要。组长的作用既体现在课堂上，也体现在课后。课堂上每一个环节都离不开组长：预习指导环节，我需要组长课前统计本组预习情况并作简单汇报；课内探究环节，组长要有条理地组织同学们先独学，再群学，同时督促学生不能抄袭答案；组织交流结束，组长要及时统计本组有争议或有失误的问题，呈现在课堂上以待解决。班级大展示时，更需要组长及时分配好每位组员的任务，这样才能使班级大展示井然有序地进行。如今，我班学生已能在组长的带领下自主探究、自主汇报、自主展示，环环相扣，再无需老师的引导。最后，当堂检测部分，我只需先批改组长的，再由他们巡改组员的，并加以辅导。而课后组长的另一任务就是跟踪学习，他们要全面检查、掌握每位组员纠错情况和下一课的预习情况。
3、要注意培养学生尊重和欣赏他人的品质
在合作学习中，教师要注意培养学生宽容的态度、开放的心态；要善于进行角色转换，能够站在别人的立场上看待问题，用欣赏的眼光看待别人的见解和任务的完成。教师还要注意教育学生去除以自我为中心的意识，要善于发现他人的长处，以人之长，补己之短。帮助学生学会倾听别人的见解，提高整合小组成员的观点的能力。
4、教师要注意多鼓励学生个性化地表达自己的想法
在合作学习的过程中，教师要鼓励学生大胆地用自己的经验来学习，从自己的经验来出发，再合作、探究、和发展。在合作过程中，应注意发挥自己的特长，保护每个学生的自尊心，提倡合作和独立学习，合作要以独立为基础，注意培养学生独立思考的能力，敢于创新，个性化地表达自己的观点，实现自身的价值，同时，在学习中获取自信和快乐。
总之，培养学生合作学习的目的是围了让学生在合作学习的过程中能发挥学生的特长，培养学生学会独立思考的能力，培养和帮助学生进行有效的沟通，使学生之间相互信任，有效地解决学习难题，以此激发学生的学习动机，培养学生善于发现问题和解决问题的能力，让学生至始至终以饱满的情感投入到学习中去。
