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探究初中美术高效课堂教学方略
陕西省眉县城关第二中学 廖春英
在初中美术高效课堂教学中，我们要以简单的绘画技巧来评定学的好坏，忽略了对学生的审美想象能力和审美观的培养。要改变以往的美术教育教学模式，应更新以往的教学方法和教学理念。笔者认为要从以下几方面入手：
一、高效课堂要从备课入手
美术课与其它学科相比，最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。我们要把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生不同的审美感受和各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。教师要尊重学生艺术趣味的多样化，不能以自己的喜好对学生表现枉加评判，增加评价的多元性及针对性，引导学生在课堂上自主、合作、个性的发展。
教学成功的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用。教学设计要研究学生的知识起点，能力水平，要考虑学生的可接受性，把握学生学习美术的“最近发展区”，力求使教学内容和教学水准适合学生的知识水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。在教学活动中，教师还应结合考虑学生的认知倾向，根据学生的认知差异不断改进教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标，努力做到因材施教。如对依存型的学生，注意培养其独立思考的能力；对冲动型的学生，注意培养其有条理地、细心地分析问题、解决问题的能力等。另外，在组织研究学习小组时，教师如能根据学生情况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中，依据各自不同的特点去研究分析问题，相互取长补短。
美术教材是美术课程内容的重要载体系。教材向学生提供了美术学习的方法，展示了丰富的具有审美价值的图像世界，能够提高他们的学习兴趣和欣赏水平。 我们在使用新教材时，要用新课标理念，把握新教材的特点，发挥新教材的优势，才能用好新教材。在美术教学中，在对教材的处理上，要有自己明确的认识，见解。
二、高效课堂注重对新事物理解
观察是对具体事物和抽象事物的认真、仔细察看。观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重。而美术学习过程中的观察能力培养，则显得由为重要。因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画学习过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。在初中美术教育教学的实践巾，要重视学生美术观察能力的培养．在教学活动中，主要是从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面进行实施的。
给学生讲授整体的观察方法及对比的观察方法，使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。只有掌握正确的观察方法才能在绘画训练中准确的描绘各种物体。当然还要在绘画训练的同时欣赏优秀的作品进行临摹，来取长补短提高自己的绘画水平。
美术课程资源是达成课程目标的重要保证,能否合理有效地开发利用课程资源直接关系到课程实施的成效。我们应联系生活，积极开发、挖掘有利时代发展和学生发展的新的课程资源，实施优质美术教育，充分体现美术教育的人文思想、健康审美、艺术方式和人格完善的不可替代的特殊魅力，为促进美术教育的蓬勃发展作出贡献。
三、高效课堂以欣赏与临摹为重点
美术作品的欣赏与临摹教学对学生认知能力和观察能力的培养起到了非常重要的作用，尤其是对学生绘画观察能力的提高。与绘画教学不同之处，临摹、欣赏教学中是以作家和学者的成功创作为观察和学习的对象。那么在对作品欣赏和临摹过程中的观察就不能只局限于这些成功作品表面，在通常情况下，要考虑作者绘画时的内心世界和作品创作过程中所处的历史年代，这是欣赏作品中所必有的常识。在欣赏教学中，利用电脑的有利条件．将图片进行放大处理，学生们就会看到许多在课本上模糊不清的地方。
在临摹教育教学过程中，应把教学的目的放在以形式美为主要H；发点，以作者情感体验为辅。对于画的形式的临摹，要求学生可以选择不同的方式：一种是用坐标格作准确临摹；另一种是自由而准确的临摹。比如选择一些写实范本。有利于初中学生理解和接受，也便于学生分析和把握。有时，要求学生采取不同的临摹方法．不过在临摹过程中不能脱离成功作品的风格和特点。这样就能在教学当中培养学生的创新能力。
四、高效课堂应重视评析教学
在培养学生的观察能力的过程中，除了有教学上的构思和环节设计外，在评析教学的过程中，也能够得到一定的培养和提高。在教学设计上，要有展评过程，这样学生可以对彼此的作品各抒己见，谈看法、谈观点，这不仅培养了学生的变相思维能力，也培养了学生的辩解和语言表达能力，可谓事半功倍。生活中美无处不在，对于画家与我们来说，不是因为他们是艺术家，而是因为他们具有艺术家的观察力，具有观察美、发现美、创造美、塑造美的能力。通过初中的美术教学，我们的要求不是要培养艺术家，而是要培养学生具有像艺术家那样的观察、创造和审美能力，教学将为我们提供这种创造精神与能力培养的宽广沃土。
新课程标准对教学预设的要求，是真正把握教材文本的重点难点，真正关注学生的发展，为师生在教学过程中发挥创造性提供条件。预设能否促进课堂有效生成，关键看教师在课前有没有很好地钻研教材，全面了解学情。教师应从学生的生理、心理以及已有知识水平、生活经验等多方面客观、准确、深入地了解学生，了解学生的个体差异，并通过个案调查、座谈问答及出预习题等方式予以实施。
总之，要提高美术课的教学效果，必须注重学生对新事物的理解，才能提高学生观察能力，以欣赏、临摹教学的全面实施，才能提高学生观察能力，通过评论教学的开展，才能培养、提高学生对观察能力。
