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农村初中语文教学中如何融入核心素养教育
湖南省澧县涔南镇中学 李清华
摘要： 本文指出了当前农村初中语文教学中培养核心素养存在的主要障碍和问题，归纳了在初中语文教学中融入素质教育，贯穿学科核心素养的五点做法，意在抛砖引玉。
关键词： 农村初中语文教学； 培养学科核心素养；
“核心素养”是近几年提出的教育新理念，也为我们在初中语文课堂教学中指出了新的教学方向和培养目标。结合自己二十多年的教学经验，我总结了在初中语文教学中融入素质教育，贯穿学科核心素养的几点做法，不妥之处，请各位同仁批评指正。
一、当前农村初中语文教学中培养核心素养存在的主要障碍和问题
1、教学方法与素质教育和培养学生核心素养的理念不符。教师是课堂的主角，学生跟随教师的讲课思路听讲，教师的“一言堂”教学方式，缺少师生之间的互动。这是应试教育产生的必然结果，“填鸭式”教学方式导致的结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，教学质量不尽如人意，往往是事倍功半。
2、许多老师对初中语文学科的核心素养都不太了解。语文学科作为基础性学科，具有人文的性质，要培养人文底蕴核心素养，也是其他学科学习的基础。一些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养，也忽视了文化基础和学会学习能力等核心素养的培养。
3、教材设置不尽合理，不利于核心素养的培养。初中语文教学的设置为了培养学生的语文学科素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。但在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中，为了应付中考对部分课文死记硬背，而不是出于学习语文的热情，这些都不利于培养学生的语文学科核心素养。
二、农村初中语文课堂教学中融入语文学科核心素养可以从以下几个方面入手
1、课堂上要经常培养学生创造性思维的能力，也就是培养学生实践创新学科核心素养
学生创造性思维能力的培养必须做到：一是教学观念的转变，核心素养教育的落实。当前的农村初中语文教学受到升学压力的影响，学生的学习完全为了中考。因此，初中语文教师应该做好核心素养贯穿教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立核心素养教育教学理念。二是改变落后教学模式，积极探索新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考、乐于思考和善于思考能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生学习和创新能力。三是建立和谐的师生关系，激发学生学习热情。在课堂上，学生可以对教师的授课提出疑问，提出自己的观点和建议，教师可以进行详细地解答，这样有利于学生创新性思维和实践创新核心素养的培养。
2、要大力加强农村初中语文教师队伍的职业和学科核心素养素养培训
语文教师职业道德和学科核心素养水平的提高有利于发扬教师教书育人的传统美德，有助于出色地完成教学任务。农村初中语文教师要不断地提高个人的专业修养。由于受到地理位置和交通条件的限制，农村教师很少有机会参与各种教学研讨，同时，农村初级中学对语文教师的交流与学习不够重视，也缺少资金的支持，这些都制约了教师业务素质和学科素养的理解和提高。因此，农村初中语文教师要克服困难，利用现有的资源，在工作之余充分利用网络和继续教育的机会进行专业知识和学科核心素养的学习和培训，不断提高自己的知识修养和学科核心素养认识水平。
3、要重视在平时课堂教学中对学生人文底蕴、科学精神等学科核心素养的培养
在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文底蕴精神、和科学精神的修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中，要选取一些优秀的课文作为课外学习材料，更多地将体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理，让人文底蕴和科学精神学科核心素养融入课堂教学的一点一滴中。
4、要建立起新型初中语文教与学的理念
教师要建立以听、说、读、写立体化的语文教学理念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括：一是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法、情境教学法使学生学会学习、做事、合作及生存；二是采取循序渐进的教学方法，将教学与实践相结合，让学生在教学中感受到实践中存在的事物，从实践中感受教学内容的内涵。
5、学校要组织积极开展各种文学课外活动，培养学生的语文学科核心素养
农村初中语文教学中要积极开展各种文学课外活动，提高教学效率。课外活动培养学生学习同实践相结合的途径，能够开拓眼界，增长知识，培养实践能力。农村教师可以举办形式多样的课外活动，如诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、手抄报、故事会等。教师要帮助学生树立大语文观念，让学生们懂得语文源于生活，生活有多广阔，语文就有多广阔的道理。同时，引导学生勤写生活随笔、日记，努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地，这样能培养学生的实践创新、社会参与等学科核心素养。
总之，农村初中语文教学由应试教育转向核心素养培养教育的过程是一个循序渐进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。只要我们在课堂教学中不断融入学科核心素养教育，不断付诸各种具体教育行动，持之以恒，农村初中语文教学向学科核心素养培养教育的转变一定能够实现。
