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浅谈新课程理念下的课外阅读
云南省宣威市宛水街道第二小学 岳 青 钱 燕
阅读，是学习知识的主要方法，是学好语文的关键。达到一定识字量后，提早进入阅读，大量阅读，自主获取知识，是新课程语文教育的特色。吕叔湘说：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声地说是得益于课外阅读。”通过阅读，可以提高语文素养，增强语文能力。在语文教学中，我认为课外阅读方面应该做好以下几点：
一、激发兴趣，促成阅读
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
1、可以利用榜样的力量，让学生想去阅读。可以经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。还可以给学生讲一些名人爱读书的小故事，比如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤夜读、苏廷吹火读书的故事，学生了解了这些人物故事，对学生自觉自愿读书具有不可替代的激励作用。
2、以读引读，激发阅读欲望。以课内阅读引导课外。阅读，以已读的内容引导对未读的内容的阅读，从而激发学生的读书欲望，把学生引进书的海洋。比如：在上了《坐井观天》后，就引导学生读更多的寓言。如：《掩耳盗铃》、《滥竽充数》、《守株待兔》等等。学了《只拣儿童多处行》后，就引导学生读《冰心散文集》。学了《地震中的父与子》后，我就要求学生读一些描写父爱和母爱的文章，并进行交流……这样，学生的阅读可谓是：“百花齐放”。学生的学习兴趣浓了，从而扩大了学生的阅读领域，知识得到不断补充，有力地激发和推动学生去阅读各方面书籍，掌握各方面的知识。
3、介绍读物梗概，激发阅读欲望。可以经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。比如上完《小狮子爱尔莎》这篇课文时，我告诉学生，这篇课文节选自《野生的爱尔莎》，文中的爱尔莎后来还生了三只小狮子，并经常会带着孩子回到作者的身边……这样，学生就被兴趣推动了，纷纷问我能不能把这个故事讲给他们听，我便告诉学生可以上网读，也可以去买书读。后来，在交流阅读收获时，我发现学生的交流欲望非常强烈，而且说得非常好，学生的阅读兴趣也就在不知不觉中培养起来了。
4、鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。我每天都让学生进行五分钟的课前交流，四人一组，让学生交流课外阅读知识，给学生展示课外阅读的空间，学生得到展示后，积极性提高了，课外阅读的兴趣浓了。另外，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，时间一长，学生们都会养成良好的阅读习惯。
二、教给方法，指导阅读
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，不掌握读书方法也是不行的。有的学生凭着兴趣，凡是没有生动情节的内容就走马观花地读读；有的学生读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然，这样的读书方法是收效甚微的。因此，既要让学生爱读，也要会读。应该引导学生掌握精读、略读、浏览“三读”法，精读就是一句一句地读，一句一句地理解，遇到读不来的字打上圈，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览是在读书时粗略地看书名、内容提要、作者简介及插图，了解书的概况，或者是先看开头和结尾，然后从头至尾地浏览，把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。
三、创设条件，促进阅读
要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。（1）组织图书角。为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人的一部分图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便，由班干部负责图书的保管、借阅工作。（2）保证阅读时间。要根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
（3）开展活动进行阅读。经常开展有关活动，比如组织朗诵会、故事会、读书交流会等，评选“故事大王”等。这些活动既能培养和激发学生爱读书、读好书的兴趣，又能扩大学生的知识视野，丰富学生的精神生活，让学生体验到成功的喜悦，有利于进一步巩固学生的阅读兴趣。（4）帮助学生选择读物，避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，要根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。
总之，让学生通过大量的阅读来拓展知识面和提高语言表达能力，是新课程的一大特色。只要学生进入阅读世界后，各方面将会得到很大的提高。
