33 谢利辉
浅谈多媒体技术在初中物理教学中的运用
湖南省新化县上渡街道明德学校 谢利辉
摘 要：物理教学与生活中的很多知识相结合，物理知识来源于生活且运用于生活，内容丰富，富有抽象性和趣味性，如果采用多媒体教学于物理中，会刺激学生的直观性，对物理方面的运用会更加得心应手，加深印象。因此，在物理教学中，积极发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体手段，不仅能刺激学生的感官系统，而且能使教学内容化静为动，化难为易，化抽象为直观，突破知识的教学重点难点，激发学生的主体认识意识，从而内化了学生的素质，最大限度地提高物理课堂教学效率。
关键词：多媒体 教学 运用 直观 抽象
在中学物理教学中，要提高课堂教学的效率与质量，减轻学生的学习负担，就必须要充分调动学生的学习积极性，使他们主动，快乐地参与进来，而物理教学与生活中的很多知识相结合，物理知识来源于生活且运用于生活，内容丰富，富有抽象性和趣味性，如果采用多媒体教学于物理中，会刺激学生的直观性，对物理方面的运用会更加得心应手，加深印象。因此，在物理教学中，积极发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体手段，不仅能刺激学生的感官系统，而且能使教学内容化静为动，化难为易，化抽象为直观，突破知识的教学重点难点，激发学生的主体认识意识，从而内化了学生的素质，最大限度地提高物理课堂教学效率；在中学物理教学中使用幻灯片、投影、录音、录像、动画、视频等多媒体辅助，学生的学习氛围更高，更浓，将会取得更好的教学效果。
一、利用多媒体导入新课，创设情境，激发兴趣
中学生的注意力很大程度上取决于教学的直观性和形象性，而传统单一的“黑板+粉笔”式教学已使大多数学生对物理感到厌倦。而多媒体辅助教学能够为学生提供生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，因而能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。好的开始是成功的一半，做为教师，首先考虑是的如何让学生成功吸引进来，所以，我一般在导入课程花的时间与精力是课的五分之一。例如：在讲解《压强》一课时，我采用滑雪的视频，首先播放同龄同大小同体重的孩子站在不同大小的板子上滑雪，雪陷入的程度不同；其次播放同一大小的板子，不同大小体重的孩子站上面，陷入雪的程度又不同，生动形象地体现也压强与受力面积和压力的大小有关，同时让学生仔细观察他们的不同，展开讨论，看到了什么？为什么会这样？整节课一开始就把学生带入课堂中来了。
二、利用多媒体讲授新课，帮助学生理解
兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考，探索知识的内在动力，当我们成功地把学生带入课堂中来之后，还需激发学生的好奇心与求知欲，给他们以思维上的启迪，触发他们思维的灵感，为他们积极，主动地学习创造条件。为了激发学生的创新思维，教师的课件要具有“个性化”展示效果，趣味性的表现手法。所以在课件上，探究新内容要想：通过什么样的形式？如何表达学生更直观易懂？如何以静化动，以小化大呢？既要让学生有真实感，又要能使他们如身临其境，调动他们听课积极性，开拓思维。例如？我教学《压强》一课，如果单凭说、讲，学生肯定难以理解，但有了多媒体辅助教学，就明了许多，教学中，桌子正面放置在海绵上，与反面放置在海绵上产生的压强是截然不同的，启发引导学生观察画面，观赏他们的变化过程，加深了学生对压强的理解，提高了他们的想象力和分析力。
三、巩固提高时运用多媒体教学，提高教学效果
练习是对新知识的巩固和延伸，是学生实践活动的体现。利用信息技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化被动为主动，这时可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型。为了让学生爱上学习，在教学中，我经常用多媒体课件出示物理公式，一些概念性的填空题，一些录音、视频，让学生感受物理中的美，物理知识的丰富多彩。例如：《压强》一课，学习完压强后，我特意准备了双肩书包、菜刀、针头等一些图片，加深学生的印象，熟悉知识点后又准备了动态砖块，正放、侧放、平放后对地面的压强大小，让学生利用多媒体技术彻底弄清压强与受力面积的大小与压力的大小有关，有效地提高了学生对概念的认识。
总之，要善于通过多媒体辅助教学，实现教懂、教活、教准、教精，让学生爱学、易学、活学，从而使教学更加通俗易懂，使教学效果更加好。
