53 贺培会 刘冬玲
探索初中物理高效课堂实验教学的途径
陕西省定边县张崾先镇学校 贺培会 刘冬玲
【摘 要】在初中物理高效课堂实验教学中，我们根据物理课程改革的精神，从激发学生的兴趣入手，结合初中物理知识，进行演示实验和分组实验教学的几点尝试，充分体现了“为了每一位学生的发展”的教育思想。有利于培养学生的动手能力和创新精神及创造能力。
【关键词】探索 初中物理 高效课堂 实验教学 途径
实验是激发学生兴趣物理的最好途径，实验是最活跃最具生命力的部分。物理实验对发展兴趣，培养分析、归纳与创造性思维能力，培养学生操作能力、观察能力，提高学生劳动技能以及感受简单美，进行某些品德教育等等，都是其他物理教学手段很难集于一身的。笔者结合自己的教学实践，谈谈初中物理实验教学谈谈自己的看法：
一、加强演示实验，以提高课堂学习效率
在初中物理高效课堂实验教学中，我们要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分相信学生，使学生主动参与，让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，加强演示实验，以提高课堂学习效率。
1、实验引入新课，巧设情景，激发学生求知欲望 、
新课的引入方法多种多样，利用实验导入激发学生学习兴趣和欲望，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。在引入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的、有针对性的设计一些小实验。例如：在“蒸发”一节教学中，我们可以预先准备好一些酒精，请一位同学用酒精在黑板上写上“蒸发”两字，并让全班同学观察现象(“蒸发”两字很快消失)；接着让各同学在自己的手上涂些酒精，谈谈有何感觉(感到凉爽)。通过观察现象和亲身实验体会，同学们对蒸发有了一定感性认识，教师在这个基础上可以很自然的引入课题。
2、加强演示实验，提高课堂学习效率
作为一名物理教师，首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”?即边学边实验。例如：利用鸡蛋做实验。鸡蛋很轻易找到，若引导学生利用鸡蛋做实验，既可说明物理道理，又可提高学生的学习爱好。做压强的实验、做大气压实验、做物体的浮沉实验。
3、改进部分演示实验，有效培养学生的实验设计能力
著名物理学家朱正元有句名言“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。”我们做实验时尽量做到就地取材、废物利用。如：在讲分子间作用力时，我拿一支粉笔从中间掰开，然后把两块粉笔同时蘸一下水，再用力挤压在一起，就可看到两块粉笔牢牢粘在一起。因为粉笔变软后通过挤压很容易使分子间达到有引力的程度。在教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学生体会，对实验设计能力的培养大有好处的。
二、加强学生实验，提高学生实践能力
传统的课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。学生多动手做实验，能增强感性认识，丰富大脑的表象，促进学生把外界生活实际和感知与内隐的思维活动紧密联系起来，使他们的形象思维与抽象思维协调发展，提高分析问题和解决问题的能力。在初中物理高效课堂实验教学中，我们应加强学生实验，提高学生实践能力。
1、部分演示实验改为探索性分组实验，培养学生的创新能力
在实验条件许可的情况下，我们可将部分演示实验改为探索性分组实验，如在滑动摩擦力跟哪些因素有关教学中，先引导学生联系生活经验进行猜想，会提出：①滑动摩擦力可能跟压力大小有关。②滑动摩擦力可能跟接触面粗糙程度有关。③滑动摩擦力可能跟接触面的大小有关。采用控制条件的实验方法，引导学生从上述实验目的和实验出发设计实验，选择实验器材。师生共同动手进行实验，记录拉力的大小，通过分析处理实验数据，推理、概括，归纳出结论。在这种“引导——探索——实验——掌握”的新教学模式下充分体现“为了每一位学生的发展”教育思想。让学生在老师创造性地“导演”、“设计”、“协助”、“引导”下进行自主实验，让学生自己体验学习，带着问题富有独特个性化去学习。
2、加强课外小实验制作，挖掘学生的实验潜能
利用课余时间开展学生小制作活动，把课内外的学习活动结合起来，引导学生利用废物作为材料，如医用注射针筒结构虽然简单，但应用于物理实验中有其独特之处，可作为演示许多物理现象的小实验的材料，具体应用如可演示大气压的存在、压缩气体做功、喷泉实验、连通器实验、潜水艇、液体的沸点与压强的关系等。在平时的教学中教师应积极鼓励学生多动脑、动手，启发学生发挥各种简单实用器材(如易拉罐、软料瓶、纸等)的多种实验用途。
总之，加强物理实验教学，是提高物理质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。
参考文献：
[1]《新课程理念与初中课堂教学行动策略》关文信编著2003.5中国人事出版社
[2]《走进新课程与课程实施者对话》朱慕菊主编2002.3北进京师范大学出版社
[3]《物理教学探讨》主编：廖伯琴《物理教学探讨》杂志社
[4]《中学物理》主编：吕树臣 《中学物理》编辑部
