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挖掘节日教育资源 促进幼儿全面发展
西藏民族大学附属幼儿园 刘 欣
【摘 要】：在实际工作中，幼儿教育资源无处不在，我们应以多种途径、多种方式开发与利用，特别是节日活动。它可以为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料，应该利用丰富的节日资源，挖掘一些节日中隐含的文化，同时整合家庭与社会的资源，探索如何在节日教育中开发、利用资源，充分发挥节日教育对幼儿发展的作用。
【关键词】：节日活动 教育资源 促进幼儿 全面发展
在幼儿教育工作中，我们常常发现幼儿教育资源无处不在，如何以多种途径、多种方式开发与利用。我们应该用节日活动为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。节日活动资源的有效性开发与利用，不仅要考虑以节日文化为基点的核心活动，还要考虑为促进幼儿全面全面发展而设置的补充性活动。因此，我们应该利用丰富的节日资源，挖掘一些节日中隐含的文化，同时整合家庭与社会的资源，探索如何在节日教育中开发、利用资源，充分发挥节日教育对幼儿全面发展的作用。下面笔者结合自己工作实际，谈几点做法：
一、从幼儿已有生活经验出发，使节日成为幼儿教育活动
幼儿的知识经验很大一部分来自于其具体的生活教育环境，所以节日资源构建必须从幼儿的已有生活经验出发。为了满足每个幼儿发展与学习的需求，必须与幼儿的身心发育规律、现有发展水平和学习活动特点相适应。节日活动能否成为真正的教育资源，取决于其与幼儿生活经验、形式、内涵等方面。面对当前大部分节日活动都是面向成年人的实际，我们如何幼儿的视角，通过改编、创编等，体现节日活动中的儿童文化内涵和组织形式方面的儿童化色彩，使得节日真正成为幼儿美好的生活体验和经历，是节日教育资源开发和课程构建中的重要问题。我们都会通过调查、讨论，了解孩子的兴趣、经验，并考虑与幼儿需要相支撑的社会发展需要和学科需要来设计活动。因此，节日活动的建构，必须从研究每个节日活动的内涵、形式与幼儿身心和谐发展、特别是情感教育的相关度入手，寻找、发现、加强节日和节庆活动与幼儿发展之间的关联点，将节日活动变为促进幼儿和谐发展的优质资源和课程，真正从幼儿的需要、兴趣出发，围绕节日主题，开展系列活动，为幼儿的主动学习提供适宜的环境和广泛的空间。能够激发幼儿积极、主动地参与活动过程和学习过程，才能使节日活动真正成为幼儿喜欢、促进其快乐主动发展的教育资源。对幼儿而言，我们应该追求积极的情感教育目标，给幼儿以更加积极向上的情感体验。如当春节到来的时候，围绕春节这一华人共同的喜庆、团圆的节日，就应该让幼儿去体会家的含义、体会对希望的憧憬盼望、体会与爸爸妈妈爷爷奶奶等亲人团聚的幸福感、体会每个人为幸福家庭所做的每一件件小事中获得的满足感、荣耀感。
开展节日活动，就是要以丰富多彩的活动为载体，贴近幼儿生活，贴近幼儿的兴趣，贴近幼儿的情感体验。如“母亲节”、“感恩节”等节日活动，既要考虑到对幼儿的情感教育，更要考虑到幼儿的身心发育和认知特点等因素，设计相应的、不同于社会和成人的活动组织形式，才能真正让幼儿通过节庆活动体验，学习感恩，学习关心别人，学习表达情感。
二、利用家长资源，实现节日活动在园本开发中的有效开展
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，幼儿园教育要特别重视家庭教育的指导，家庭教育资源的挖掘，以促进节日活动的有效开展。
为了充分挖掘家长的教育资源，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性，在对家长的兴趣、特长、工作性质等进行调查后，我们可以请家长来园当老师的活动。活动前的准备、理念、过程与家长共同协商、讨论，让家长了解幼儿教育新理念。同时在活动的过程中拓展了幼儿的学习空间，促进了幼儿的社会性发展，并有效地开展了“节日活动”。如：我园利用家长教育资源开展了 “3.8妇女节——妈妈我爱你” 节日主题活动，我们请到了当医生的家长来当老师，还请到了一位怀孕的妈妈来教室做客，这两位家长根据其工作经验，共同为孩子们设计了一节《我从哪里来》的教育活动，使幼儿了解了他们是怎样来到这个世界的，知道了妈妈以及各位长辈们的辛苦，这也是对幼儿爱家庭、爱社会的教育。
我们还利用家长资源，发动家长帮着收集各种开展节日活动所需的材料。在端午节时，家长帮幼儿准备了缝制香包的香草、布条、针线，在开展“快乐端午”的活动中，大班幼儿积极参与，一针一线缝制了属于自己独一无二的香包，在活动中锻炼了缝制的能力，收获了快乐。八月十五中秋节来临之际，我们请家长收集了各种各样的月饼盒子来装饰我们的教室，为幼儿创造节日的氛围。
三、节日活动开展与本土文化、周边社区相结合，实现园本开发价值
在幼儿的日常生活中，在幼儿与周围人、事、物的互动过程中隐藏着丰富的教育契机。《幼儿与教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社会、社区密切合作，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件”。社区是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。每年9月9日重阳节时，我们都会带幼儿们慰问孤寡老人，走进敬老院，为他们表演歌舞、讲故事等联谊活动。3月12日植树节我们都会组织幼儿参与植树活动。这些节日活动的有效开展，使幼儿在与社会的接触中初步了解社会、感受人与人之间的关系，感受爱与被爱的幸福，激发幼儿对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。
总之，幼儿教育是一个系统的工程，我们应该挖掘节日活动中的资源充分开展与利用，使这些资源合理有效的进行整合，成为幼儿生活、学习的活教材，更好的服务于园本教学活动，促进幼儿更积极、主动、全面发展。
