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探析情感体验教育在高中音乐欣赏课堂的运用
陕西省眉县中学 刘 伟
音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，是普通高中音乐教育必不可少的组成部分。情感是人对于客观事物所持态度的体验。人在认识世界和改造世界的过程中，对周围现实对象和现象持有不同的态度，产生了各种各样的内心体验。情感体验是感知音乐的基础，对于音乐美的感受和表现有着特别重要的意义。由于中学生年纪小，阅历浅，缺乏生活经验。因此，他们初始阶段的情感内容比较单薄。要使学生能够把自身的生活体验与情感表达要求结合起来，使他们能逐渐从现实生活的情感体验中，丰富地储存不同情感与相应音调对应的“内在图式。”音乐和情感有着密切关系。我们试从心理角度浅谈高中音乐欣赏课中音乐与情感的关系，谈几点感想和做法：
一、音乐可以表现和激发学生的情感
情感作为音乐的内容已成为一种社会性的普遍内心体验。在学生情感体验逐渐丰富的基础上，通过一些歌曲、乐曲的聆听、比较，使他们能辨别各种不同情感、不同风格的音乐。在这个基础上，再开始对音乐情感表现力的实践训练。由于音乐所表现的各种情感十分复杂，很难用语言来描述。因此，对学生听辨的歌曲、乐曲，要注意情感的鲜明、直露，避免隐晦、多变，这样才有利于准确的情感表达。随着学生情感体验逐渐从肤浅到深化，由此相应地提高他们对音乐感知、表现的深刻性。在对音乐直觉情感体验的基础上，应学习和了解有关的音乐知识，是一个重要方面，这样才便于更准确、深刻地体验和表达好情感。
二、音乐可以过滤和净化学生的情感
音乐能够使人摆脱某些消极情绪或不安状态，使心灵得到过滤和净化、快慰和安宁。古希腊哲学家亚里土多德认为“具有净化作用的歌曲可以产生一种无害的快感。”贝多芬也说过：“音乐比一切智慧，一切哲学具有更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”音乐的魅力使人能沉浸于艺术美的陶冶之中，自由、忘我，从而获得精神的满足。
顾名思义，音乐欣赏，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动。它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。通过对音乐的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏；通过对音乐的聆听，达到过滤和净化学生的情感。
三、音乐可以使学生获得美的体验
目前，在高中音乐欣赏教学活动中，普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学内容，以听教师讲解音乐、展示音乐、播放录音为主要教学方法，以先完整听，后分段听，再完整听为唯一教学秩序的课程模式。显然与学生在音乐领域不能有效地激起学生对音乐欣赏课的兴趣。
音乐很抽象，无语义。在高中音乐欣赏课中，要运用情感体验教育使学生获得美的体验，给学生的美感不是外界的客观事物和景象，而是音乐音响唤起学生的情感体验。例如：学生在欣赏民乐合奏《喜洋洋》一课中，聆听后，一种欢乐和喜悦的情感体验油然而生；聆听了刘天华的二胡独奏曲《光明行》，又激起学生们勇敢坚强、一往直前的感情。音乐的内容有某种不确定性，它的情感体验具有差异性，对同一首乐曲，不同的学生有不同的感受和体验。
四、音乐可以调节陶冶学生的情感
音乐对于人的情绪和心境有明显的影响，并具有调节情感的作用。例如同学们经过一天紧张的学习，聆听一些旋律优美、节奏徐缓的轻音乐，可以帮助恢复疲劳，减少精力消耗，愉悦身心，陶冶情操。
音乐不是孤立地表达情感，而是对于人的情感还有诱发的作用。许多优秀的音乐名作很容易触发人们内心情感的释放，使之获得积极的精神力量。例如贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》(即“热情”)既抒发也激起了人们热情奔放、勇敢无畏的强烈情感。
在音乐欣赏中，情感总是以注意和感知来作为基础。在特定情感影响下进行的艺术感知，会作用于情感，引起更深的情感活动。著名的小捉琴协奏曲《梁山伯与祝英台》取材于家喻户晓的粱祝爱情故事。“草桥结拜”一节中，小提琴与大提琴相互对答，使听者联想起梁、祝在“草桥亭畔”义结金兰的情景，随之而来的哀伤的慢板仿佛让人们看见了梁、祝“十八相送”的难舍难分的情景，令听者沉浸在梁、祝依依惜别的感情气氛中。最后一节“坟前化蝶”乐曲的悲剧性气氛节节高涨，将听众的情感情绪推向高潮，人们在想象中似乎看到了梁、祝化蝶的情景，在心灵深处由衷歌颂梁、祝忠贞不渝的爱情。
音乐作品本身并不是情感，而是情感的载体。因此，在欣赏过程中，对情感的感知和领悟必须要进行情感体验的激发和诱导，应该结合音乐作品，作具体的分析和把握将音乐欣赏教学的顺利进行，关键就在于欣赏过程中能否调动起学生的各种心理因素，共同完成对音乐的欣赏。音乐欣赏涉及到学生的多种心理因素，其中情感体验在音乐欣赏中具有特殊的意义。
音乐欣赏的过程同时也就是情感体验教育的过程。它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融，发生共鸣的过程。
音乐欣赏具有突出的审美教育价值，在普通高中音乐欣赏课教学和课外音乐活动中，占有十分重要的位置。而情感又是上好音乐欣赏课的关键 ，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。 运用各种教学方法、手段使学生获得丰富的情感体验，才能产生良好的效果。
