28 曹明亮
培养中学生历史记忆能力的有益尝试
湖南省新化县第十一中学 曹明亮
记忆是学习的一项重要内容，如何提高中学生的记忆能力，一直是教师探讨的一个重要课题。中学历史教材内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念，纵横交错，学生往往感到难记。怎样才能提高学生的记忆力呢？要提高学生记忆能力，应该从学生的心理和生理特点出发，引导学生运用科学的记忆方法采增强记忆效果，设法增强大脑对事物识记的痕还的保存能力。因为记忆力的产生是来自于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了一些有益尝试，取得了一定成效。
一、激发学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件
在中学历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中注意力对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：
1、在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。在讲述普法战争一节时，我作了简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍，然后着重指出：“普法战争爆发是路易波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电仅起到了导火线作用”。采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。
2、利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。1848年欧洲革命中有一幅《梅特涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短的介绍：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动。在十九世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而在1848 年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场革命声势浩大，那么这场革命是怎样爆发的呢？”以此来导入新课。这种简短的插图介绍，给学生以1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击之深，震动之大的信号。这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。
二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫
1、培养学生对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力良好的捷径。时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，特别是高中历史书五册，所要记的，夸大点说浩如烟海，因此培养学生有节奏地复述是很重要的。华盛顿会议的内容，我指导学生记住"４＋５＝９"，即《四国条约》、《五国条约》、《九国公约》。这种方法简单易行，而且容易记住。
2、利用简单图示指导学生加以记忆。利用图示，可以化繁为简、连横合纵，有利于提高空间识记能力。唐代安西都护府图中一些地点，学生在测验时往往张冠李戴，我采用图示方法，较好地解决了这一问题。简图绘制速度快、直观性强，绘完后教师略加演示学生便可记住。例如：天山以北属北庭都护府，以南属安西都护府，安西四镇中，上为碎叶，下为于阗，中为疏勒，安西都护府初设在高昌，后移至龟兹。寥寥数言把方位交待得清清楚楚，学生识记起来也得心应手，而且不易混淆。
3、归类记忆法。整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆而且还能培养学生的归纳能力。例如，在讲中国古代文化史内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等遥索归类。再如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按原始社会、奴隶社会、封建社会等进行归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。
4、串线记忆法。通过串线，使同一类型的历史事件或一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中通过联姻， 进了民族之间的友好关系的有哪些?效果如何?可整理为：①昭君出塞。昭君嫁于单于，为汉匈的友好相和文化交流做出了贡献。②文成公主妹给松赞干布，金城公主也嫁到吐鲁番，使唐与吐鲁番的关系日益密切。③唐朝以来不少定居中国的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯兰教，他们同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成了一个新的民族——回族。
三、运用史料教学，引发学习动机。
为了激发学生的求知欲，我一般会在他们看书之前，引导他们看一些史料，设计不同的问题，而这些问题通常会围绕着课本的重点内容而展开，然后层层设问，让学生带着问题去看书，从而在提高解题能力的同时把握重点知识。例如在讲到《社会主义经济体制的建立》时，我首先给大家讲了一段史料，是“马克思关于社会主义的设想：在生产力高度发达的资本主义基础上建立的社会主义实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。”然后我指引学生看书：为什么列宁等人会幻想通过战时共产主义政策直接过渡到社会主义﹖他们有何理论依据﹖结果如何﹖在讲到新经济政策时，我又引用了邓小平的话“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力。”运用这些史料，学生更能理解为什么说新经济政策是落后的俄国找到了向社会主义过渡的正确途径，它新在哪些地方，中国的改革开放又有哪些措施借鉴了新经济政策的一些做法。
总之,中学历史教师在课堂教学中,要采用多种方法提高学生兴趣,让学生参与课堂,加深理解,才能提高学生记忆力,从而提高课堂教学效果。
