71 牛利娜
浅谈小学低段学生数学学习习惯的培养
陕西省宝鸡市岐山县中心小学 牛利娜
叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”小学生从小养成良好的学习习惯对他今后的发展将起着重要的作用。那么作为小学启蒙年级，则更应该把数学教学的重心放在对学生学习行为的培养上。只要能从小养成良好的数学学习品质与习惯，真正激发学生对数学学习的兴趣学生就会主动参与学习，创新思维能力自然而然就会得到提高。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。结合教学实际，我认为在教学中应该从以下几方面培养低段学生的学习习惯：
一、培养学生课前预习的习惯
如果学生课前不进行预习往往心中无数，很难抓住学习的重难点，特别是一些接受能力稍弱的学生直到课上完了才知道学了什么内容，这样就很难充分利用课堂时间，提高学习效率。有些教师认为一年级的学生由于刚入学不久，识字很少，要求他们独立完成预习任务几乎是不可能的。其实并非如此，我们可以借助家长的力量来帮助学生。老师、家长可以充分利用“校迅通”这个平台，老师把第二天要学的内容通过校迅通告知家长，每天晚上在学生完成家庭作业后，家长就可带领自己的孩子拿出数学课本，根据老师提供的学习内容让孩子看看明天该学习什么新内容了，并给孩子做些简单的讲解，或出一些简单的题目尝试让孩子做做，让学生在知识与心理方面都做好充分的准备。
二、培养学生注意听讲的习惯
在每个学期开学后的第一节课就应对学生讲清基本的课堂常规，如课前要求学生带齐学习用具，发言时要姿势端正，声音响亮，不做小动作、不讲话，该动的时候可以自由行动该说的时候可以畅所欲言，该静的时候就必须安静等等。这些常规的培养要在每堂课上落实，如请小朋友们打开数学书翻到第10页，再拿出铅笔。一定要求学生在听清、听完要求之后再行动。否则学生将如一盘散沙，无法进行有效的课堂教学。又如：当学生讨论结束后，老师让学生停下时学生就必须停下，并马上坐好，准备交流，这时教师组织教学时可以说：一二三，看谁坐的端又端，也可以说些暗示语。
三、培养学生积极思考大胆发言的习惯
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去思考。
如在学习“9的组成”时，提问：“9可以分成几和几呢？”引导学生一边画圆一边思考，自己得出结论。让学生亲身经历学习过程比直接告诉学生“是这样的”要好得多。另外，每个学生原有知识水平参差不齐，我们要关注学生的差异，尊重学生的差异。
如：在学习“十几减8的退位减法”时，我刚出示题目，有的学生就叫起来：11-8=3、12-8=4、13-8=5…遇到这种情况时，千万不要以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的或是家长平时教的学生，而那些没上过幼儿园或家长平时不重视的学生则一无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的则仅仅知道答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我请那些能说出答案的学生回答：“11-8=3、12-8=4、13-8=5……你们是怎么算出来？你能当小老师说给其他同学听听吗？”这就促使那些能说出答案的学生不得不重新静下心来思考如何说计算的过程。而对那些还不会计算十儿减8的学生我则引导：“同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。”这样，不同层次学生的思维就儿乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充。
四、培养低段学生良好的作业习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。在低年段养成这一好习惯至关重要。良好的作业习惯包括：(1)书写姿势规范。从学生一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等等。(2)要求书写工整、格式规范。从数字到算式的书写，从一位数到多位数，都要严格要求。此时对于多次潦草马虎的孩子要狠下心让他重做。(3)态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。(4)认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。(5)认真检查，验算的习惯。如：在计算中，不要抄错数，不要计算错。(6)及时订正的习惯。当天的作业必须当天全部订正完毕，不能把问题留到明天。当然，老师自己必须认真、负责，作业要精改，最好能面改。
总之，良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，小学低段学生思维活跃，接受新事物快，只要我们引导得法，训练到位，常抓不懈，就可以使良好的习惯在学生学习生活中扎根，开花，结果。
