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浅谈幼儿园教师如何加强幼小衔接工作
四川省泸州市泸县福集镇中心幼儿园 李永莉
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿进入小学前，我们就要做好幼小衔接工作。所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。儿童进入小学后，所面临的活动规则、学习方式、交往对象以及生活环境等均有了明显变化。很多儿童容易产生恐惧心理、厌学心理、疲劳心理以及学习兴趣低落等情绪。
作为一名幼儿园大班教师，为了帮助幼儿更好地适应小学学习生活。我主要从以下几方面加强幼小衔接工作：
一、家园配合共同做好幼小衔接工作
组织家长开展有关幼小衔接的系列讲座或咨询活动。如：请小学优秀教师给家长做“怎样给幼儿做好入学前的准备”的讲座和咨询活动。组织家长开放日活动，与家长共同指出孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题以及探讨解决的好办法。组织家长会，及时将“幼小衔接”的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。
二、多种途径，激发幼儿向往小学的愿望
组织幼儿参观小学，让幼儿了解小学学校环境与幼儿园的异同，观摩小学的升旗仪式，了解小学生一日作息时间安排，如每天上几节课，每节课是40分钟，课间休息10分钟，上下课应该注意些什么等。播放小学生快乐的生活短片、小学生上课、小学生课间操、小学生入队仪式的片段给幼儿欣赏，这样既可以让幼儿了解小学的生活，同时也激发幼儿上小学的愿望。
三、从各方面提高幼儿的能力，加强幼小衔接工作
1、培养幼儿良好的常规
引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，不随便讲话，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽量少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，为他们顺利地适应小学的学习生活做准备。
2、培养幼儿良好的学习习惯
培养幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是学校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往很难。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，进一步进行巩固。
3、培养幼儿良好的生活能力
幼儿园大班应加强生活自理能力的培养。如：准时上幼儿园，管理自己的物品，整理自己的书包，自己吃饭，自己洗漱，自己穿脱衣服、系鞋带，按时入睡等。提高幼儿的自理能力、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系等方面的能力，使幼儿逐渐学会管理自己，才能减少初上小学丢三落四，东拉西扯的现象。幼儿进入小学后，才能忙而不乱、有条不紊的生活。
4、培养幼儿的语言表达能力
幼儿园大班培养幼儿的语言表达能力，就要为幼儿创设良好的语言环境。一方面要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，另一方面要求教师鼓励幼儿多用普通话交流，还要提倡家庭里多用普通话交谈。在大班环境创设中，要创造一个自然学习汉字的环境。如，看图识字就是很好的方法。
5、培养幼儿阅读能力
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”如：创设温馨、舒适的图书角，根据幼儿的兴趣和年龄特点投放书籍。把书放在幼儿伸手可及的地方，以便幼儿在来园、自由活动、饭前饭后、离园前定时定点自主阅读。阅读能力的强弱直接影响幼儿进入小学后幼儿的阅读能力、写作能力、数学题目的理解能力。
6、进行安全意识教育，增强自我保护能力
孩子离开幼儿园，走进小学，更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。
幼儿园教育不仅是孩子最初的教育阶段，更是小学教育准备的阶段。幼儿园教育与小学教育的衔接问题，已经直接关系到了孩子的未来成长。作为一名幼儿教师，为了帮助幼儿更好地适应小学学习生活。在以后的工作中，我还要加强“幼小衔接”知识学习，增强自身的思想意识。积极参加小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对幼儿园教师培养的孩子进入小学后的表现作出分析、评价，及给予一些有效改进的意见和建议。并邀请小学教师到幼儿园给大班的孩子上课，学习小学老师教学的方式、方法，以及上课时对孩子的要求；还邀请小学老师来园观看幼儿园老师上课，进行现场指导等。
