49 普琼丽
人教版一年级上册20以内的进位加法《9加几》教学设计
云南省玉溪市新平县第一小学 普琼丽
一、导入新课
1、填一填。
（1）学生独立完成。
（2）读凑十儿歌。
2、算一算。
10+2= 9+10= 10+6= 10+7= 1+10= 10+8= 10+5= 4+10= 10+3=
（1）学生独立完成。
（2）你们是怎样算得又快又准的？
今天我们继续来学习加法。
二、目标展示
1、使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。（重难点）
2、重视学生获取知识的过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。
三、合作探究
1、提取信息，发现问题
（1）课件出示主题图: 运动会赛场。在运动会赛场，你发现哪些信息？ 学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）
（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。
①发现信息，提出问题。 从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。 箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
2、合作探究，解决问题
（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
方法一：数
①点数法：1、2、3……12、13依次数。②接着数：从9数到13。
方法二：凑十法
先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
（3）发现方法间的区别与联系
这几种方法，哪种最熟悉？它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）
这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
3、建构方法，揭示“凑十法”
（1）动手摆一摆
①让学生用“小棒”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。②学生边说课件边演示。 教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？ ③板书计算过程。 将演示过程记录黑板： 揭示：把4里分解成1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。 强调:10个一转化成1个十。
(2)归纳算理：看大数，拆小数。
四、内化训练
1、摆一摆，算一算
9+6= 9+3=
（1）动手摆一摆。
（2）说一说你是怎样想的？
2、圈一圈，算一算
（1）动手圈一圈。
（2）说一说你是怎样想的？
3、9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
你发现了：①观察：这几个算式有什么相同的地方？ ②计算时，方法上有没有相同的地方？ ③归纳总结：计算9加几的加法，
见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几， 用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化 思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。
五、达标检测
1、课本89页第1题
（1）从题中你获得了哪些信息？
（2）怎样列式计算？说说问什么？
2、课本89页第2题
（1）题目的意思什么？
（2）独立计算，集体订正。
3、课本89页第4题
（1）你获得了什么信息？
（2）怎样写算式，为什么？
六、总结反思
说说这节课你有什么收获。
