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让学生在快乐中学习美术
云南省玉溪市新平县第二中学 李益红
美术本身就是一门艺术，特点之一就是艺术性，美术课给学生提供所需的艺术环境，让学生自由自在地参与各种美术活动，体验美术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。那么，在当前的美术课堂教学中，如何充分利用课程资源，在美育要求的实施过程中，让学生体验到学习的快乐呢?
一、播种情感火花，创建和谐氛围
人人都希望生活在一个充满爱、充满温情的世界里。课堂上，师生之间每时每刻都在进行心灵接触，教师以真诚的爱对待学生，与学生平等相处，坦诚相见，激发学生爱师的意向和情感，学生则“亲其师，信其道”。尤其是美术教师，如果以美术特有的美感去吸引学生，那么学生就容易对美术感兴趣。因此，在课堂教学中，教师必须善于创设具体、生动的教学情境，激发学生求知欲望，打开思维的“闸门”，促进积极思维，从中产生积极的情感体验。然而，美术课程的情感价值就在于丰富人的情感，达到人格的提升和心灵的净化。全新的美术教育要彻底改变原来把本是美好的艺术教育变为冷酷的、枯燥的技能训练的状况。让轻松、平等、民主、和谐的教育情境弥漫、充盈于师生之间，让美术老师的脸上永远挂着亲切、温暖的笑容；让美术老师的口中发出的永远都是甜美、鼓励的话语，让美术老师投向学生的尽是关注的、赏识的目光。要构建充满生命力的美术课堂教学，美术课堂应成为播种情感的乐土，成为激发师生、生生情感交流、碰撞、共鸣的磁场。
二、运用媒体创境，激发学习兴趣
多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，也是辅助教学的一种重要手段。多媒体教学能激发学生的兴趣， 以趣求知、知趣结合。多媒体教学融形、色、光、声为一体，是一种传统教学方法难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。使课堂导入灵活多样，引人入胜。一堂课的教学效果如何，导入设计是关键，好的导入能激发学生的学习兴趣。导入的手段和方式多种多样，有针对性地恰当引入多媒体使导入变得丰富多彩，为下面的教学环节奠定良好的基础，是传统的仅凭语言的导入方式不可比拟的。多媒体具有强大、灵活、多变的功能。它有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。因此，在平时的美术课堂教学中，教师可依据学生的心理年龄特点，以及个性需求，在教学中应充分利用多媒体等生动具体的感性形象进行动态教学，借助其鲜明的图像，生动有趣的动画,，美妙的音乐，丰富的色彩等刺激学生的感觉器官，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望,使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。在美术教学过程中，只要不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效增强教学效果，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣。更重要的是促进学生素质的全面发展，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。在课堂上教师可以事先设计好多种线描风景图案，让学生给图案添上丰富的颜色，运用多媒体的强大功能，使图案快速调换颜色，从而让学生体会到不同色彩所带来的不同感受，提高学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，充分培养了学生的创造能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
三、创设美的课堂情境
美的情境本身蕴涵着吸引力，使学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中，我想美术课堂更应该营造一个轻松而活泼的教学环境，一个人只有以一种轻松愉快的心情才能更好地去欣赏和享受美的东西，欣赏山水画之前放一首名曲《高山流水》，学生就很容易动情，然后引导他们欣赏那水墨淋漓的山水画中，有利于进一步体会山水画中优雅的意境。在欣赏中国民间美术时，教室里挂几幅剪纸、年画，就创造了很好的欣赏情境。再比如，可创设与美术活动相关的场景，在充满“诱惑力”的气氛之中，学生自然产生审美快乐，积极主动地投入到美术活动中。
四、给学生自由的空间，体验成功的快乐
作为美术教师，要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以激发学生的兴趣。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某一道数学题只有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意多说优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望。这样一来，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。将同学们的艺术表现的热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来，是学生心灵的反映。
总之，在美术课堂教学中，只有让学生在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起孩子对学习的那种源自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭的动力。也只有快乐，才能催发孩子对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。从而真正让学生爱上美术、乐学美术，充分领悟美术的无穷魅力！
