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怎样培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力
贵州省兴仁市第三中学 潘耀金
苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是自我教育。”要想提高道德与法治课的教学效果，惟有唤起学生自主学习的意识，培养他们自主学习的能力，需要教师有意识的引导和培养。
随着我国新课程改革的不断深入，我们应切实加强对学生自主学习能力的培养。这既是我国实施素质教育的必然要求，也是当前我国教育发展的时代需要。自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础，是课程改革强调的一种学习方式，培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。在实施素质教育的过程中，教师要注重培养学生自主学习的能力。因此，在道德与法治课的教学中，教师要把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥。
自主学习是指在一定教学条件下学生所进行的高品质的学习活动行为方式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化的行为方式。自主学习又称自我调控的学习，它是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习机制。在道德与法治课教学中，我们怎样培养和提高中学生自主学习的能力呢？
一、课前主动预习教材内容，培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力
学生获取知识的主要渠道是书本，学会读书，无异于掌握了开启知识大门的钥匙。为此，学生要掌握科学的阅读方法。同时，还要求学生在看书时边看边思考，要善于发现问题，提出问题，分析问题和解决问题；在教材中划出关键点，进行关键词句的批注。总之，在课堂教学前要突出学生的主体地位，要让学生主动学习探究教材。采取课前预习自学教材的方法，有效地培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力 。
二、教师要当好学生自主学习的向导，培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力
新课程条件下，教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。教学过程是一种特殊认识过程，是一个有目的动态生成过程，学生的发展离不开教师的引导。在道德与法治课教学的过程中，教师要组织引导好学生自主探究学习的活动，组织、指导、调控是十分必要的，否则探究过程就可能失去正确的方向，教师要做到精心组织、及时调控，当好学生自主学习的“向导”。 每个学生需要主动获取科学知识，但更需要老师的尊重、理解、肯定和鼓励。因此，在学生自主探究知识的学习过程中，教师要以平等的身份参与学生的讨论，给予学生较多的自主学习活动的自由空间，以关爱之心，创设一个平等、民主、严肃、活泼、团结、和谐的自主探究学习氛围，维护每个学生的自尊，激励他们的自信，帮助他们学会自控，唤起他们主动探究知识的意识。让每个学生感受到自主学习成功的喜悦，与全班同学分享互动交流成果的快乐和真实体验到班集体的温馨。营造民主和谐的学习氛围，让每个学生都有展示自己的机会，鼓励每个学生质疑和提问，倡导小组合作学习方式，不断地培养和提高中学生在道德与法治课教学中的自主学习能力。
三、以学生自主学习为主体，培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力
在学生自主学习道德与法治的过程中，教师不仅要善于激发学生自主学习和探究的积极性，还要引导学生掌握科学有效的、适合自己个性的自主学习方法。学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强。第一，交给学生自主学习的时间和空间，把课堂真正还给学生。鼓励学生自己发现或提出实际生活中碰到的相关问题，并引导学生用所学的知识去分析说明实际问题，这是培养学生自主学习道德与法治课的重要方式。要求老师给学生创造一定的条件，引导学生自主地学习。第二，善于归纳总结，促进学生自主学习能力的提高。自主性学习要求学生对为什么要学习、能否学习、学习哪些内容、如何进行学习等一系列问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。即在自主学习活动之前，学生能够自主确定学习目标,制定学习计划，选择科学的学习方法，作好学习准备；在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习态度、学习行为进行自我观察，自我审视，自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我完善。以学生自主学习为主体，培养学生的自我意识和自我监控能力，促进学生自主学习能力的培养和提高。
四、让学生关注时事政治，培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力
教育家陶行知曾经说过：“教育不能脱离生活，必须与社会相联系，甚至必须与生活打成一片。”道德与法治课肩负着思想道德教育的重担，与时俱进。教师要不断更新教学素材，让道德与法治课教学更加贴近生活、贴近现实。可以让学生看新闻，关注每天的时事政治。让学生关注生活、关注社会，并引导学生用课本中学到的理论知识去解释社会现象，去分析社会现实，这一措施增进了学生对道德与法治课的学习兴趣，有效地培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力。
五、通过参加各种社会公益实践活动，培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力
社会实践活动是指教师有目的、有计划地在校园以外的领域安排一个主题，让学生综合运用所学知识，开展实践性、自主性、创造性、趣味性的活动，以达到增长知识、发展能力，不断地提高思想道德品质和陶冶高尚道德情操的目的。充分调动学生的学习积极性与主动性，培养学生学会交流与合作的能力，从而，培养和提高中学生自主学习道德与法治课的能力。
在道德与法治课教学中，培养学生自主学习的能力，应适当让学生参加社会服务，借助学校的团队和学生会，引导和鼓励学生参加更多的社会公益实践活动，让学生在自我教育、自我管理，自主锻炼中，从被动接受者变为主动参与的自我教育者，实实在在提高学生自主学习的能力。
总之，作为新时代的人民教师，要不断地更新自己的知识，全面提升自己的科学知识和文化素养，要时刻以学生为主体，提高学生自主学习的能力。教师要善于抓住时机，去点燃学生自主学习的火花，让学生自主去学习，这是一个循序渐进的过程。只要教师在道德与法治课的教学中，对中学生的自主学习能力给予足够的高度重视，并不断地进行培养和持久训练，最终学生自主学习道德与法治课的能力一定会得到有效的提高。
