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巧用微课，优化课堂教学
陕西省佳县标准化电化教育馆 陈亚玲
[摘 要] 微课为初中数学课迎来了崭新的春天，为数学开展新课提供了诸多的便利。 但是，微课在数学课中并不是无所不能的，错误的利用同样会影响课堂教学质量。 所以，对基于微课下的初中数学教学展开研究，分析如何借助多媒体优化数学课，这便成了我们所要探究的重点。
[关键词] 初中数学 微课 方法
随着科学技术的日新月异，越来越多的先进技术开始涌入课堂，微课就是其中一项。目前，多媒体已经成为数学课堂的一部分，同时也成为数学教师开展教学的主要辅助工具之一。《新课改》中曾明确指出：“大力推进科学技术在教学工作中的应用，提高科技与教学的完美整合，逐步实现教学方法、学习方法、师生互动的科学性变革，最终为课堂教学提供生动有趣、丰富多彩的学习环境和辅助。”因此，我们可以看出微课技术在数学课中的实效性，它可以让初中生更加直观地感受知识、认知知识，并在多媒体影音、动态等功能的牵引下快速激发自身的学习热情，从而让课堂学习从被动转型为主动。 因此，在开设初中数学课堂教学期间，我们有必要围绕多媒体展开系统的研究，分析其有效性，以此促进初中数学课的教学质量。
一、直观呈现知识，增强课堂趣味
现阶段，因为大部分初中生在数学知识掌握能力方面都存在问题。而导致这个问题出现的主要原因有两点：一是初中生对数学学习兴趣缺失；二是数学难度较大，且大部分初中生的学习方法有误。笔者认为，数学逻辑性、抽象性都很强，虽然有些基础知识可以被学生掌握，但是从解题和综合练习的角度来看，却有更多的学生疲于应对。久而久之，越来越多的学生开始厌恶数学，并失去学习数学的信心。针对这个问题，如果可以在数学课中合理导入多媒体这项资源，将知识直观地呈现在学生的面前，不但可以增强学习的趣味性，而且还能促进课堂质量，提高学生的理解和认知。
1、微视频展示，趣味新课导入
在初中数学课中，新课导入是一个非常重要的阶段，学生能否在这个阶段对知识有所把握，将会直接影响他们之后的学习。所以，在新课导入阶段，我们可以合理地使用多媒体进行辅助，由此增强新课导入的有效性和趣味性。由此可见，利用多媒体开展新课，这是促进学生学习积极性和参与积极性的有效手段之一。
2、问题引导，丰富新课趣味
微课固然有效，但并不是展示了多媒体的功能就可以达成课堂实效，同时教师还要做出系统的点拨和指导，方可达成理想中的教学效果。因此，在利用多媒体直观呈现知识的同时，我们也要利用合理的问题促进学生思考，总的来说，利用多媒体展示知识的目的是帮助学生快速构建对知识的印象，但是若想让学生扎实掌握知识，还需要一些技巧的辅助。比如上述问题，学生通过探究不但可以增强自身的探究热情，而且还能避免他们在以后的学习、解题中遇到类似问题时走弯路。
二、实现化繁为简，促进学生理解
数学具有很强的抽象性、概念性、复杂性和逻辑性的特点，在学的过程中往往会给初中生带来极大的困难。有时，有些知识明明换个角度思考就可以把握它的规律，但是受到定式思维的影响，很多学生都无法及时把握要领，以至于他们在学的过程中总是一知半解。尤其是在讲解关于空间几何的问题时，有些学生缺乏空间感，所以在听课的时候总是听不懂，哪怕是教师将图形画了出来，他们依然无法理解。笔者认为，合理采用多媒体的动态功能，将空间几何展示在学生的面前，不但可以让知识化繁为简，而且还可以有效地增强初中生对相关知识的理解能力，提高整体课堂效率。
综上可见，多媒体的合理运用不但可以促进学生对问题的理解，帮助学生完成解答，而且还能让问题变得更加具体、直观，从而让数学课摆脱以往枯燥、乏味的局面。
三、巧用丰富资源，合理拓展知识
多媒体的直观性、可视性可以将知识全方位地展现在学生的面前，让学生充分体会知识的生成过程，让他们对知识的掌握更加扎实。而除了这些功能之外，多媒体还包含了大量的信息，这些信息资源不但可以成为学生自主探究、自主学习的辅助工具，同时还能丰富学生的学习生活。所以，在完成教学后，数学教师可以根据具体的教学内容，还有学生对知识的掌握情况等帮助学生索引一些数学相关的材料、信息，由此让学生在延伸探索中掌握更多的知识，了解到更多的学习要点。此外，一些优秀学生的学习反思，还有景点的教学案例，我们同样可以利用多媒体查找出来，然后简化成简单的数学故事呈现给学生，让学生在阅读的同时积累更多的学习经验，掌握更多的解题技巧，由此全面提高他们的数学综合能力。
综上所述，微课所包含的丰富资源是促进学生学习的有效材料，合理地使用这些材料不但可以丰富学生的学习生活，而且还能让他们进一步体验数学的魅力，继而对数学生成无尽的兴趣。但值得注意的是：为学生索引的数学材料最好与当时的教学内容相符，这样可以让学生在思维活跃阶段得到更多的练习，并保障练习的实效性。 其次，要严格控制索引的材料数量，以免因为材料过多对学生形成压力，让多媒体在功能上适得其反。
总之，将微课与初中数学课进行有机整合，其目的在于增强数学教学的直观性、可视性，让抽象、复杂的知识变得更加具体，这样不但可以让学生更加清楚地认知所学内容，而且还能让学生体会知识生成过程，从根本上激发学生学习数学的兴趣和热情，让数学课变得更加灵动、有趣。但值得注意的是：多媒体在数学课中只是一项辅助工具，并不能称为课堂的主体。 虽然这篇论文的论述重点是基于微课下的数学课堂，但是教师和板书的作用依然重要。 所以，多媒体的使用不可盲目，并要遵循具体的学习内容。
