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在初中作文教学中落实立德树人
陕西省商洛市商南县富水镇初级中学 詹卫华
我国自古就有“先做人，再作文”的说法。小小的一篇文章可以集中的展现作者的思想，看待问题的角度，不同人从不同的角度出发看待事物的眼光就不一样。语文课标指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、积极向上，表达真情实感。”因此，初中语文的作文教学要积极落实立德树人的培养目标，寓教德育于无痕。
一、以生为本，发挥主体
以往的作文教学，都是教师讲授、学生范写、讲评这样的教学课堂，教师引导占绝大部分，学生在老师的引导下，开始写作。
虽然教师具体示范是学生学习写作的重要阶梯，但学生不能一直依赖教师或课本的范文进行模板套用式的写作，否则会导致学生缺乏想象力，写作内容死板呆沉，学生会认为写作枯燥无趣，从而失去写作的兴趣。《义务教育语文课程标准》在课程的基本理念中提出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，教师在写作课堂教学中，要重视学生参与度，引导学生独立思考的写作教学课堂，以学生为主体，引导学生充分发挥自主能动性，开阔学生的思维。这样不仅能培养学生的写作主动性和思考能力，还能培养学生正确的学习观和良好的道德品质。在和谐活跃的课堂氛围下，学生对待学习、写作更有热情，写作教学更为高效。
二、写真事、抒真情
《语文课程标准》强调:“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、人生的独特感受和真切体验。”强调中学生写文章要说真话，写真事，抒真情，在写作中发现自我，认识自我，升华自我，不断地成长。初中阶段的学生来说，学生写作的内容非常丰富。因此，教师要鼓励学生尝试运用阅读和生活中学到的鲜活的语言材料写真事、抒真情，父母、师长、亲友、同学皆有真事可叙述。不说假话、空话、套话，避免为文造情。让学生用笔唤醒内心沉睡的灵魂，激发自我生命潜能，自信地从生活中去寻找真情，发现最具生命感和价值感的东西，在真人真事中感受生命、亲情、正义、美好等，学生在写作汲取积极向上的力量，人生观、价值观就自觉形成。
三、关注生活，体验人生
叶圣陶先生说过：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”不难看出新课标指明了在作文教学中仍然要坚持从生活中来，到生活中去的道路。生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，国家、社会、学校、家庭均有广泛题材可以入文，生活又是一本教科书，教会我们怎样做人。因此，在写作教学时，一定要让学生关注生活，关注国家的大事、社会热点，多读说理深刻、有思想见解的文章，学会多角度地观察生活，走出家门、校门，就会留意发生在身边的、周边的以及国家的人和事，丰富生活经历和情感体验，对社会和人生有自己的感受和思考。把这些作为自己的写作素材，大胆发表自己的见解，这也是感受生活、体验人生、自我成长的过程。
四、分享成果，增强自信
你有一个苹果，我有一个苹果，我们俩就有两个苹果。在学习中，分享就是互相学习的过程。每个学生的习作内容都不同，互相分享之后，都会有别样的收获。教师可以采取学生互批、互评作文，办“优秀作文”展、“美文欣赏”等形式开展作文分享。学生在学习他人的作文时，除了学习到素材、格式外，还能感受到立意、情感，对自己的品德也是一种熏陶和启迪。同时，在借鉴他人的同时，也看到了自己在写作中的优势和不足，能够自我调整，在后期的写作中更加自信。
初中生活是学生成长的一个重要阶段，是他们认知能力、写作能力逐步成熟的一个关键阶段。教师在这个阶段要正确引导学生写作，在写作中落实“立德树人”根本任务，为后期的学习和成长打下坚实的基础，在潜移默化中树立正确的道德意识，养成优秀的道德品质，成长为新时代社会建设的人才。
