30 胡林俊
磁铁般的课堂教学
云南省玉溪市新平县第三小学 胡林俊
[摘 要] 语文课上教师必须充分利用好每堂课的时间帮助学生提高语文素质，使自己的课堂教学像磁铁一样粘住学生。即要充分利用教材的情感魅力吸引学生，，凭借教学艺术吸引学生，借助先进的教学手段吸引学生，就要以形象逼真的角色扮演吸引学生。
[关键词] 课堂教学 吸引 学生
我国教育学家叶圣陶先生提出：“尽量运用语言文字，不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活的缺陷，吃亏的不仅是个人，而且会影响全民族的素质。”因此，无论是从教育的目的，还是从教育的任务看，语文教师必须充分利用好每堂课的时间帮助学生提高语文素质，使自己的课堂教学像磁铁一样粘住学生，才能收到这样的效果。
如何在语文课上吸引住学生呢？笔者仅就多年来小学语文教学实践，谈谈自己的看法。
一、利用教材的情感魅力吸引学生
激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习效果的方法很多，我认为最根本的是教师必须善于挖掘语文教材本身的潜力。若能在课堂上游刃有余地讲出文章的情感，充分挖掘语文教材中的美学因素和情感因素去感化学生，就能激发学生的学习兴趣。
教学中笔者注重钻研教材内容的内涵美去吸引学生，具体是：
1、钻研教材内容的自然美去吸引学生。作者在文章中所描写的自然景物，不仅再现客观存在的自然美，而且也表达了作者的审美观点。如苏教版语文教材中的《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》等课文犹如一幅幅绚丽多彩的画卷，生动地再现祖国山河的壮丽、美好、雄奇，读之令人心旷神怡，难以忘怀。
2、钻研教材内容的社会美吸引住学生。表现人物品格、崇高思想感情的课文篇目，如苏教版语文教材中的《徐悲鸿励志学画》、《卧薪尝胆》、《微笑着承受一切》等课文能激励学生的学习意志。只要教师再能够深入课文挖掘其中的情感因素去感化学生，更能激发学生的社会美感和学习兴趣。
3、钻研教材内容的艺术美吸引住学生。作者在描写自然、反映社会生活时，往往采用认为最美的艺术形式塑造艺术形象。如苏教版语文教材中的《老师，您好》、《秋天》、《长江之歌》等诗歌，把客观存在的美和作者审美情趣融为一体。这种艺术的美最容易唤起学生的美感。在教学中让学生用心领会，使之真正体会到无穷的乐趣。
4、钻研教材内容的语言美吸引住学生。作者在描绘景物表达思想感情时，应用准确、精练的语言来表情达意时，唤起读者的美感，这类课文学生最爱读，而且大多熟读成诵。如《西湖》、《拉萨的天空》、《九寨沟》等散文。
教师在教学中充分利用教材本身具有的魅力，调动学生的情感因素，让学生认知美、感受美，进而创造美，那么就会出色地完成教学任务。
二、凭借教学艺术吸引学生
教师教学的艺术归纳起来主要有三个方面。即教学语言艺术，动作、表情艺术和板书设计艺术，课堂上只要能自如地应用这些艺术，就能牢牢地“粘”住学生。
首先，教师上课的语言求精、富于变化、善于启发。“精”即精当、精要。用准确的、精炼的语言变深奥为浅易、变抽象为具体，使学生易于理解；“富于变化”即因文而异，灵活多样，抑扬顿挫。“善于启发”即想方设法设疑，用语言去点亮学生的心灵，这样就能在课堂上吸引住学生。
其次，适当的动作，真诚的面部表情，也能引起学生心灵的共鸣，例如我在教学苏教版语文教材中的《乡下孩子》一文时，把乡下孩子的活泼、开朗的那种行动和表情，生动地让学生表演出来，学生通过读和表演，对乡下孩子的可爱及敬佩之情油然而生。
再次，规范、新颖的板书设计也能使学生受到熏陶，吸引住他们。如我在教学苏教版语文教材中的《小稻秧脱险记》一文时，我把杂草“气势汹汹”、“蛮不讲理”的嚣张气焰用线条在黑板上勾勒出来，再把小稻秧“脸色腊黄”、“当场病倒”等寡不敌众的情景栩栩如生的展现出来。学生看后浅显易懂又形象逼真，产生浓厚兴趣，更有效的帮助学生进入情境。
三、借助先进的教学手段吸引学生
1、引导学生看电视、听广播或者听录音带。模仿心中的播音员的朗读，让学生在看电视时自然而然地去注意播音员朗读时的口形和表情，揣摩他们如何把握内容，如何表情达意，学生会在模仿中，为不断提高自己的朗读，起到潜移默化的作用。
2、使用多媒体教学。随着现代化教学手段的不断进步，在教学中使用多媒体远程教育，能使课堂教学更加充实，激起学生的兴趣。
四、以形象逼真的角色扮演吸引学生
在课文中，有的课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪为一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。如在教学苏教版语文教材中的《小露珠》时，让学生戴上头饰进行表演朗读，充满童趣，琅琅的读书声溢满教室。又如《军神》一课，课文抓住语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并展示人的精神面貌。通过分角色朗读能帮助学生领会刘伯承伟大人格力量，刘伯承坚忍不拔的钢铁意志能吸引学生眼球，进而学生情操油然而生。
总之，成功的教学需要激发学生的兴趣，这是众所周知的。如果学生能够在每一堂课上都得到思想上的震动，语言上的启迪，情操上的陶冶，那么学生愿学语文，教师在语文课上根据不同课文篇目的新意，展示不同教学的新招，在教学艺术的讲台上扮演好语文知识传授的角色，就能吸引讲台下的“观众”。
