44 胡诗远
湖南省衡南县宝盖镇樟树中学 胡诗远
摘要:阅读作为一种综合性的学习技巧，是培养一个人文学素养的重要途径。作为一名初中生，要意识到阅读的重要性，掌握更多的阅读方法和技能。在中考的压力下，学生刚进入初中就该养成良好的阅读习惯，涉猎不同类型的书籍和掌握不同的技巧，以便让自己轻松、愉快的在阅读中学习。因此，教师应该以培养学生的阅读兴趣为出发点，在平时教学课程中，鼓励学生认真阅读，增加知识的储备，以便于为以
后的深层次阅读打下坚实的基础。
关键词：初中生 语文阅读能力 提升策略
相较于小学时代的语文阅读，初中阶段的阅读量有所增加，难度也会加大。由于初中生尚且处于青涩懵懂缺少认知的年纪，再加上手机、互联网等新兴科技的不断发展与普及，学生更喜欢直接在网上观看视频、电影等，并不想在阅读上耗费时间和精力，这样他们就会形成一种惰性，久而久之，会对阅读失去兴趣，最后，与阅读形同陌路。如何让学生积极主动的去阅读，便成为了教育工作者关注的话题。所以，在提倡全民阅读这一大环境下，提升初中生的语文阅读兴趣和能力显得尤为重要。为此，有以下几点方法可供借鉴。
一、转变教学的理念与方式
现代人往往会受到一些传统教育观念的影响，阅读理念也不例外。考试在学校里是检验学生学习成果的重要方式，受到应试教育这一思想的影响，教师在课堂上会更加重视知识点的填充和灌输，有可能会剥夺学生阅读的时间和权利。就算是教师有意开展阅读课，但是因为一节课固定的时间限制，学生在课堂上所能读到的内容也是十分有限的。在这种情况下，学生可能会形成“为了读书而读书”的观点，并且在读书时不会将自己的情感融入书本，在一种被动、消极的心态下阅读，只是单纯的将阅读作为应付考试的一种手段。教师应该创新教学理念，将阅读与现代化的教育方式相结合，注重初中生的语文阅读学习现状和特点，将“快乐学习，有效学习”落到实处。同时，教师也要为学生营造安静、和谐的阅读环境，进而提高学生的阅读兴趣和效率。
二、提升阅读教学水平
阅读是一门艺术，需要教师好好培养。有许多因素可以影响课堂的教学质量和学生的学习能力，教师的教学艺术就是重要的原因之一。在阅读能力训练中，教师提出的问题要具备一定的艺术性。例如，当教师提出一些阅读要求时，可以用一些华丽的说辞来修饰空白的文字，达到提问艺术优化的效果，从而可以让学生体验到艺术的优美气息。此外，教师提出的问题要注重与阅读的内容相结合，既要抓住教学的重难点，又要具备一定的吸引力和趣味性，这样才能更加有针对性和层次性，达到促进学生阅读能力阶梯性进步的目的。这种训练方法不仅可以扩展思路，提高思维的活跃度，而且能够培养学生的辩证性思考能力，以促进中学生阅读水平的提升。
三、内外结合，丰富拓展
课内教学与课外阅读相结合，才能在语文学习中得到重大的突破。课内得法，课外得益，二者相得益彰。课标强调“语文教学中应搭建起课堂内外沟通的桥梁，充分利用家庭、学校、社会等教育资源，推进一些综合、多方面学习与发展的活动，开拓学生的视野。”教师往往提倡学生多读书，这并不仅仅限于课本内的内容，更多的是广泛涉猎课本外的读物。例如，《水浒传》、《红楼梦》等经典都是初中必须学习的内容，在课文中只是整本书中的一个片段或者一回，在课后，学生可以有意识的找来原著通读。这样的阅读方式，可以给教材一些补充和拓展，同时可以让学生更好的感悟作者写经典著作的目的和其所流露出的感情。所以，提倡学生多阅读课外读本，是非常有必要的。当然，“读好书”也是有原则的。托尔斯泰曾经说过“理想的书籍是智慧的钥匙，”从这句名人名言中，可以真切的体会到读一本好书的重要性。在选择书籍时，教师要做适当的引导，促进写作水平提高的可以选择青年文摘、读者等，培养学生艺术气息的则要甄选一些文学笔调浓厚的著作。尽量要让学生在有限的阅读时间里感受到读书的价值，提升阅读的质量。
四、激发阅读潜能
教育心理学研究表明:一个良好的环境对阅读有积极的影响。想象一下，如果在一个嘈杂的环境下让你去读一本书，即使你能硬着头皮读下去，那阅读的效果也会大打折扣。所以，教师在上阅读课时，首先要为学生量身打造一个好的氛围，让他们有向往阅读的冲动。其次在课堂上教师应该活跃学习气氛，让学生们带着问题去阅读，去思考，这样让他们潜意识里重视读书，热爱读书。大家都知道，初中生是活泼好动、充满活力的，所以他们的思维也具有跳跃性。创造一个活力焕发的课堂氛围，在此环境下，激发学生的思维，可以让他们在快乐中不知不觉的学习，同时也会促使他们对教师提出的问题发表不同的见解，引导他们充分的发挥想象力，敢于质疑。因此，在学生发表个人意见时，教师应当给予他们适当的表扬，让他们建立起阅读和学习的自信心。要想挖掘学生阅读的潜能，还要秉承孔夫子“因材施教”的教育思想，让学生们在属于他们的青春年华里找到适合自己的阅读方式。
总之，培养学生良好的阅读习惯是教师教学中的重点内容，因此，教师要多角度、多方面的探寻阅读技巧。在平时的教学过程中，教师要注重有声阅读的重要性，要求学生带着感情去朗读，这样可以将自己的理解和感悟与阅读内容挂钩，进而更加深入和细致的了解阅读，热衷于阅读。教师也要和学生互动，互相交流和探讨书中的内容，以助力学生轻松有效的提升自身的阅读水平。
参考文献：
[1] 沈玲勤.初中生语文阅读习惯的培养策略研究[D].广西师范大学,2019
[2] 肖学信.初中生语文阅读分析能力提升对策探微[J].新课程研究,2019(09)
