24 顾金萍
信息技术教学如何有效实现“寓教于乐”
新疆乌鲁木齐市第五十八中学 顾金萍
摘 要：教师们仅仅具有广博的知识是不够的，还必须具有将知识如春风化雨般注入学生心田的能力。寓教于乐应当是一位教师将学生被动学习转化为享受学习过程的最佳形式。所以，我们要驾驭好教材,充分利用教材中的快乐因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段提高学生对信息技术的兴趣。
关键词：寓教于乐 快乐 享受课堂
现代教育理念倡导以学生为主体，愉快的学习，充分调动师生的积极性，创设乐学的心理氛围。简单理解为在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考,在快乐中获得知识,在快乐中锻炼学生的动手动脑能力,在快乐中培养学生做学习的主人，在快乐中获得信息技术技能。这就是说教师们仅仅具有广博的知识是不够的，还必须具有将知识如春风化雨般注入学生心田的能力。寓教于乐应当是一位教师将学生被动学习转化为享受学习过程的最佳形式。所以，我们要驾驭好教材,充分利用教材中的快乐因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段提高学生对信息技术的兴趣。多年来，我一直从事初中信息技术教学工作，也在不断总结思考，在教学实践中围绕如何更有效地实现“寓教于乐”作了一些探讨和尝试。
一、精彩导入，激发兴趣，调动学生主观能动性
巧妙的课堂导入就如同乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，能触动学生心弦，立即激起兴趣，集中注意力，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨，精神振奋地投入课堂，从而获得良好的学习效果。
【案例一】Excel公式与函数的应用
常规导入：本节课我们来学习Excel公式函数的应用，这里的公式和数学中的公式用法类似，但表示方式差别很大，我们今天就来对比学习一下。说完后，我发现学生中间传来了一阵“唉”的叹息声。他们的抱怨声也引起我的思考，整堂课我讲的辛苦，学生学得也累。课堂气氛也很沉闷，学生一直是被动接受。
精彩导入：观看一分钟视频《姚明和叶莉的幸福生活》后提问：“你们知道姚明和他妻子的身高分别有多高吗？能够预测出他们的女儿姚沁蕾以后会长多高吗？你们想知道自己将来能长多高吗？”带着这些问题我们来进行今天的新课学习：我能长多高——公式及函数的应用。学习完今天的课程我们都能预测到自己将来的身高。说完后同学们很惊讶，用期待的眼神望着我，希望我继续。学生很配合，我也能以很愉悦的心情继续下面的课程，最后在轻松活泼的课堂氛围中结束。学生成为获取知识的主动方，教学效果显而易见。
对于原本比较枯燥的教学内容，我巧用了“身高预测公式”来引入，没想到教学效果会有这么大的差别。
【案例二】认识信息符号——计算机中的数
课堂导入：和同学们做个游戏，老师给大家算你们的生日。告诉我，下列哪组数字中有你的生日，哪组数字中没有，我就能说出你的生日，你信吗？然后投影展示五组数，找一位同学来测试。（其实这五组数是用二进制规则编排好的数据。）当我成功说出第一位同学的生日后，教室里气氛突然间被调动起来，觉得这是非常神奇的事情。带着一堆疑问进入学习状态。这个导入成为这节课的亮点，百试不爽。用生日测算这样贴近学生生活的例子能很好地激发孩子们的好奇心与求知欲，在学生强烈的好奇心与追问下引入新课，把原本比较枯燥的东西变得充满趣味性。
二、用完整故事贯穿课堂，让学生在欣赏故事的过程中不知不觉完成任务
青少年时期的孩子是很喜欢听故事的，针对他们的年龄和心理特点，结合课堂教学内容和教学目标，尽可能多地设计富有儿童情趣的故事内容，通过情景的创设，利用多媒体手段使学生产生身临其境的感觉，增加课堂的趣味性，从而有效地调动学生学习的积极性，激发主动探究的欲望，实现真正的“寓教于乐”。这里，故事的设计就很重要，可以从教学内容出发，结合思维发展规律和知识的内在联系进行创编，也可以选择现有的，最终只要能实现我们的目的即可。
【案例三】Powerpoint中自定义动画和动作设置
这是在网上看到的海南的吴文婷老师的一堂观摩课，看完后让我眼前一亮，才发现信息技术课程原来还可以这样设计。她的教学目标之一也是让学生在PPT中设置自定义动画。她从学生感兴趣的话题入手，假想一天地球要毁灭了，陷入黑暗之中，全体师生一起去拯救王国。以这个话题，引出了三个学习任务：生命之星、希望之光、重建家园。三个任务层层递进，难度逐渐加深，同时又让学生激情高涨，富有探索欲望。这是五年级的课程，这个年龄段的孩子刚好是充满正义，富有英雄情结，梦想成为一个伟大的人的阶段，所以，根据学情设计这个故事非常合适。整堂课围绕这个故事展开，最后一个任务——重建家园，设置几个对象的自定义动画，使黑暗王国恢复生机。在这一过程中孩子们不仅仅完成了教学任务，而且在他们内心深处成就了自己的小小梦想，体验到成功的快乐，情感目标也得以升华。
【案例四】幻灯片的自定义动画设置
这一课其实和案例三的教学目标相似，但这位老师创设了另一种情景。他采用很多孩子所熟知的绘本故事PPT——《云朵面包》来贯穿整堂课程的任务，把学生带入故事情节当中，似乎我们变成了里面的主人公小猫咪，吃了妈妈做的云朵面包后飞起来，然后带着弟弟去给爸爸送面包，和上面的设计方法类似，都是把任务穿插在故事当中，但也给人一种全新的体验，似乎完成了一趟神奇之旅。在整个故事中，孩子们一起感受到了家的温暖，爸爸妈妈对孩子们的疼爱，孩子们对爸爸妈妈的敬爱，还体会了一把云朵面包的神奇和美味。这个唯美的童话故事不仅让学生在不知不觉中完成了学习任务，同时，故事中小猫咪的爱心和孝心也感染着每个孩子，自然而然地进行情感渗透。
同样的课程，不一样的故事体验，对于学生来说，怎么会不喜欢这个课堂呢，这就有效的在快乐中实施了我们的教学。
三、小组竞争，利用团队合作激发学习兴趣
在一个充满和谐、幸福的环境中才会有快乐，那必须是团结、积极、充满正能量的。在课堂上应该设计一些小组合作完成的任务来激发兴趣，增进同学间的感情。这个任务可以是小游戏也可以是操作任务。最好在课前布置下去，让学生提前准备，如每个小组完成一个手影故事，自己编排，这时候就是充分体现集体力量的时候，组内每个人都身在其中，必须参与，所以当每个个体与集体命运绑在一起的时候，大家的积极性和潜力也就被挖掘出来了。这不仅可以提高学生的表演能力和想象力，更是对团队团结的一个考验。这样的课外任务不会占用太多时间，但收效一定很好的。把它放在课上学生练习过程中作为调剂品，也会使课堂气氛更加活跃。这样的课堂一定是学生喜欢的、期盼的。还可以根据一小段音乐设计一个手语舞蹈，这时候就会有小导演、小演员去编排，不用老师们操心，课下他们会挤出时间去排练。老师只需要在课堂看他们表演就行，然后选出优胜组。不仅在学习之余放松一下，还可以通过这样有趣的活动来增进彼此的感情，充分体现团队协作的力量。 当然，这里的音乐一定要短，几句歌词就好，不会占用太多时间，不能偏离了我们课堂的重心。 还可以在学生中开展一个打字比赛，可以选用金山打字通中自带的一篇简短的语文课文，也可以是一篇英语短文，然后看谁的速度和正确率最高。这样不仅能兼顾一下其它科目，还可以促进我们的教学，最主要的是能够让学生在这个过程中感受到快乐，从而享受课堂 。
寓教于乐与激发兴趣是相辅相成的，只有根据学生的认知特点不断地激发、培养、保持学生的学习兴趣，才能使学生沉浸在一种愉快而有情趣的教学气氛中，主动地获取更多的知识。教师在课堂上应尽量鼓励学生创造力和想象力的发展，现如今的课改也是主张把课堂还给学生，鼓励学生多说、多练、多展示，才能让学生充分体验到学习的乐趣。
参考文献：
[1]黎加厚.教育信息化环境下的教学设计.中小学信息技术教育,2002（10
