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抓住教育契机,促进孩子健康成长
陕西省商洛市幼儿园 刘 媛
【摘要】真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。《纲要》指出：幼儿一日活动中的各项活动都对幼儿发展有着重要价值，应有机地整合各项活动，努力提高各项活动的整体成效。幼儿在园一日活动其本身就是一种生活性的活动，包含了多领域的、丰富的教育内容，只要我们用心观察、用心思考，总能挖掘其隐含的教育价值，从而促进孩子健康成长。
【关键词】 幼儿教育 契机 个体差异
我们应该以人为本，把握时机，积极引导，让幼儿在幼儿园“大家庭”中充分自主地发展。那么，如何在一日活动中捕捉教育契机的呢？在幼儿的一日生活中，随时会出现各种情况，而这些情况中同时也蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。因此我们老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育，促进孩子健康成长。作为一名幼儿教师，每天与幼儿一起生活、学习，教育也时时刻刻在身边。如果不及时引导，那就会丧失良好的教育契机，也许就因为不及时的教育，会影响幼儿一生的成长，如果我们善于捕捉和利用随机教育，那么教育就会取得事半功倍的成效，孩子们就会获得一片蓝天。
我们都知道每个幼儿都是独一无二的，也是独特的。我们也切身的感受到孩子与孩子的不同，他们有的活泼可爱，有的内向不语；有的喜欢运动，有的喜欢看书；有的表现出众，有的默默无闻。《指南》中提出：“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心。”我们喜欢孩子，就应设身处地站到孩子的角度去发现问题，帮助他们解决困难，帮助他们成长，帮助他们弃恶留善，共同努力，使他们不断成长。
一、从幼儿实际出发，捕捉教育契机
《纲要》中指出 “尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。”只要我们有心，从幼儿实际出发抓住教育契机，孩子们一定会健康、快乐、幸福地成长。
“老师，阳阳又尿裤子了。”在赵老师所带的班中，有一个经常爱尿裤子的孩子叫阳阳，每天都哭的怎么都不愿意去幼儿园，他妈妈才将阳阳转来我们幼儿园，内心缺乏安全感，或许也是他爱尿裤子的原因。尽管他才来到这个班几天，但是他爱尿裤子的事情很快在班上的幼儿和家长中传开来。“老师，阳阳又尿裤子了”，就像孩子们的口头禅一样，最高纪录一天竟尿湿4条裤子。据赵老师告知：与阳阳妈妈初次见面时，就了解了阳阳爱尿裤子这一习惯，于是所有老师便留心照顾，每隔5-10分钟就会带他去尿。但他好像不喜欢上厕所一般，每次刚从厕所带回来1-2分钟，他便尿湿裤子，麻烦的是天气日益变冷，阳阳频繁尿裤子的情况如不快速得到解决，恐怕会影响孩子健康。
以上案例是一个由于幼儿频繁尿裤子而使幼儿教师和家长心情焦虑，幼儿自己也苦闷难堪的典型例子。阳阳并不是一个偶然有尿裤子这种行为的幼儿，而是一个平时就一贯非常内向，不善言辞，没有良好卫生习惯的幼儿。由于阳阳尿裤子频繁，他会使老师每天面临“阳阳又尿裤子了”，会使家长每天面临着“您如果有时间，麻烦您帮阳阳再送条裤子”这样的“突发事件”。因此，如何帮助阳阳逐步改掉尿裤子习惯，我们做了如下分析：
(1)精神、心理因素：孩子玩得太累或兴奋过度，孩子曾受了惊吓甚至是害怕尿裤子受到责骂等。
(2)不良卫生习惯：照顾不周，没有提醒孩子及时排尿，孩子对排尿的行为没有敏感反应。
(3)环境因素：气候变化，孩子比较容易敏感，易于兴奋或过于拘谨等。
基于对阳阳的了解，解决的主要途径还在于平时的训练。根据阳阳平时排尿规律，如是否又有发呆表情、精神紧张、类似寒战表现等，掌握好时间，及时提醒阳阳。当他做得好时老师都会加以表扬，来巩固他的好习惯；当他做的不好时，老师也不会训斥，还是会坚持继续训练。另外，在训练的过程中，老师还时不时提醒阳阳大小便。渐渐地，阳阳也养成了不尿裤子的良好习惯，也成为小朋友学习的好榜样。从此，阳阳特别喜欢来幼儿园，阳阳妈妈也算解决了一桩心事，解决了“上学难的问题”。
二、抓住幼儿内心困惑，捕捉教育契机
抓住教育契机，真诚的为孩子解决难题，把工作做细致，让孩子有更好的成长、发展空间，从每件小事着手，从解决幼儿实际问题出发进行随机教育，帮助幼儿全面成长。
户外活动开始了，孩子们在操场上进行“勇敢冒险员”的活动。孩子们沿途要跳过荷叶、跨过跨栏、钻过山洞、举重3下，方可探险成功，成为勇敢探险员。游戏开始，孩子们一个个勇敢地完成任务，可是，到了盼盼，她到跨跨栏时，犹豫再三不敢跨过去。小朋友们都喊：“盼盼，加油！盼盼，加油！”我看到他犹豫不决的样子，就跑过去问：“盼盼，是不是有些害怕，不敢跨过去呀？”他害羞得涨红了脸，低声地对我说：“跨栏太高了，我不敢，害怕绊倒。”我原本想扶着她过去，但见她还是害怕，便对她说：“那我们换为旁边这个低一些的跨栏尝试一下好吗？老师相信你。”“成功了，成功了，盼盼成功了！”在大家一致鼓励下，盼盼也再次地跨过了那个高一些的跨栏，小朋友们无不为她感到高兴，她自己也非常欣喜，脸上露出成功的喜悦和灿烂的笑容。平时的她稍显内向，不太喜欢参与体育活动，通过本次大家对她的鼓励和帮助，使盼盼战胜了心理障碍，勇敢的挑战成功，进而喜欢体育项目。在日后的户外活动中，盼盼不仅积极参与、大胆尝试、勇于挑战，而且还帮助其他伙伴战胜困难。
三、用欣赏的眼光，捕捉教育契机
在生活中抓住教育契机，会使每个人都会散发大爱之心，伸出援助之手，与身边的同伴共同分享、合作、谦让、互助等基本交往技能，才使得幼儿之间也能建立起相互尊重、相互包容、相互信任的同伴关系。
曾曾的妈妈特别喜欢将自己的孩子与别的孩子放在同一条水平线上进行比较，每次和左邻右舍聚到一起时，就会聊到孩子们的生活、学习：“你的孩子会算二十以内的加、减法，真是太聪明了，而我家曾曾连十以内的算数难度都非常大，哎，我的孩子真笨。”“你家的宝宝都能帮你擦桌子了，他真能干，而我家曾曾连洗脸都需要我的帮助，他真是不及你家的孩子聪明啊。”此时，曾曾就在妈妈的身边听着这些话语，使孩子的自信心倍受打击。从这一刻起，在曾曾心中，自己就像父母所说“不及别人聪明、能干。”久而久之，曾曾在生活、学习中，对所有的事情都处于自卑、沮丧状态，对所有事物都没有探索的欲望。
《纲要》中明确指出：“能主动的参与各项活动，有自信心。”自信心是幼儿成长中非常重要的一部分，自信心的建立直接会影响到一个人的一生是否会走向成功。“作为教师，我们应该成为幼儿的支持者、引导者、合作者，尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此，我在幼儿园里，特别注重曾曾的状态，给予他多一些引导，经常有意安排一些活动，给他施展特长的空间展现自己，得到同伴的认可。日复一日，曾曾解决了自卑的心态，也提高自信心。曾曾的妈妈也经常会听到其他小朋友说：“阿姨，曾曾可聪明了，经常得到老师的表扬。”
四、关注幼儿背后的秘密，捕捉教育契机
也许对于我们来说，帮助幼儿解决了一个困难，是一件不值得一提的小事，但在孩子成长的道路上，却是不可缺少的引导。也许就是因为我们的帮助，他不仅战胜了这一困难，而且学会了勇于自我挑战，从此树立了自尊心、自信心，使得他日后的成长更为积极、乐观。
李逸哲小朋友是一个大家公认的“坏”孩子，他不管在家还是在幼儿园都喜欢钻到桌子下面，而且不愿意与小朋友一起进行分享、交流活动。通过调查发现，原来，他爸爸的脾气不是很好，每次如果他调皮不听话，爸爸就会打他。身边的哥哥也经常欺负他，说他笨，什么都不会做。时间久了，他发现自己经常出错，别人给与他的只有打骂、不认可。所以，他不愿意向正常的小朋友一样做游戏，参与活动。不经意间，发现他把自己的刊物借给了他的好朋友，我们便在所有小朋友的面前大声对他的做法提出表扬，并鼓励他继续保持。从那以后他非常喜欢帮助别人。为了提高李逸哲的自信心，每当他做了有一点进步的事情，我们都会鼓励他，让他做得更棒；如果他做了不对的事情，我们都会引导他用正确的方法，并且会鼓励他主动去做。而且，我们也经常会去他家进行家访活动，来交流他最近在园的进步情况。经过了两个月的坚持，李逸哲小朋友也在本月荣获了劳动小标兵的荣誉称号。在这个过程中，家里面的人也对他有了从新的认识和教养方法。现在的他，更加有自信心了，再也不是别人嘴里那个最差的孩子。我们对待班里这些表现比较差的孩子，一定要关注他们背后的秘密，以此来进行个别教育，给与他们更多地关心和鼓励，让他们从中获得自信，充满对美好生活的向往。
孩子们的成长鉴定了你我共同的努力是正确的，也是值得的。我们虽不求回报，但希望自己的教育内容、要求能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，抓住教育契机，会使我们更有成就感。付出爱是世界上最快乐的事，生活中，有了爱的付出，让我们的教育有了更高的价值。正如陶行知先生所说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”难道不是吗？
参考文献:
[1] 幼儿园教育指导纲要（试行）解读
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》
