新疆乌鲁木齐市第97中学（金英外国语学校） 王 蔷
“科学世界”作为初中物理教材中的一部分， 在以往长时期的物理学习中，我们往往是将它理解为物理的课后阅读部分。物理课上是教师占据课堂的中心，酣畅淋漓地将每一章节的知识肢解分析，而这样的教学导致越来越多的学生讨厌物理。
物理教材中“科学世界”材料的安排，既是主体教材内容的深入与扩展，也是主体教材内容的补充和完善，为实现教学目的，起到了铷铯和完美的作用。
那么，初中物理教材中“科学世界”部分应该如何处理呢？为了增加学生观察实验的机会，使之养成爱动手爱观察的习惯。初中物理教材“科学世界”编入了一些简单易做，有趣味、或者有实际意义的科学世界，在其中还增加了一些实验题，观察题等。初中物理本来就是一门很有意思的学科，与生活联系紧密，来源于生活，也应用于生活。那么如何让物理课本中“科学世界”这一部分既有意思,又高效.又能让学生最大化的动起来，学起来呢？在这里我把“学生合作、探究”模式引入我们的课堂，本学年以来，我从初二起点班入手，在这方面进行了一些探索和尝试，在不增加课时的情况下改变了以往的做法。并进行了多角度的探索尝试，取得了以下几点看法：
针对初中生的特点，把这些内容和物理课外活动紧密地结合起来，以这些内容为主，定期开展课外活动，结合教学内容，召开了“科学故事会”、“汇报会”，进行了“小实验表演”、“小制作评比”，“现场测量”，还开展了“实验竞赛”等。通过一学年的教学实践，深深体会到这些活动是课堂教学所不能替代的。
一方面这些活动能加深理解，巩固掌握所学知识，把物理所学所学搞得生动活泼。如在学习功率后开展了“测一测谁的功率大”的活动（从一楼跑到四楼）。学习了物体的浮沉条件之后，举行了“小实验表演”，有不少学生表演了“鸡蛋浮沉”的小实验的不仅激发了他们的学习兴趣，同时又巩固了课堂上所学的知识。
另一方面，这些活动能扩大学生的知识面，开阔学生眼界，如在举办“科学故事会”上，大家想出了许多生动有趣的科学故事，科学史及知识性方面的故事。其中一些如“曹冲称象”、“阿基米德与王冠的故事”。无形中使他们得到了在课堂上得不到的知识，也了解了科学研究问题的一些方法。在开展这些活动前，不少学生都做了认真的准备，买了如《物理课外活动》，《趣味物理》，《科学家故事》等课外读物，大部分学生都熟读了教材中的“科学世界”。再就是，这些活动对于发展学生智力，也提高能力和培养良好的学习习惯都起到了较好的作用，更重要的是使学生在精神方面得到课堂上所不能得到的收获。如在一次小制作评比中学生就制作出了如“自制温度计”，“自制密度计”，“自制弹簧测力器”等许多作品。在小实验表演会上有小组做的表演，还有十多人被选到班级表演的小实验。同学们的赞扬，老师的认可对他们是极大的鼓舞，也是一些同学认识到了不足，从而大大的调动了学生的学习积极性和主动性。有些学生还将未学的一些小实验进行了预作。通过这些活动大大促进了物理教学。提高了教学效果，上学期期末统考中学生对实验题的得分率较高，合格率70%以上，从现在的情况看来，基本上克服了以往一进入初二下学期就出现严重的分化现象。
我的主要做法是：
1、根据上下两学期的内容和进度计划编排和活动安排表，以教材中心科学世界为主，可采取多种活动形式，除上面所提到的一些外，还加进了“汇报会”，“故事会”“讨论会”以讨论学习物理方法为主等。于开学初印发给学生，鼓励全体学生积极参加。
2、定期开展活动，根据表中安排定期开展各种活动灵活划分活动小组，（如现场测量等，以学习小组为单位的小制作，先自由组合，材料上任其互通有无，而课外观察则以住地远近分组）每次举行活动中充分发挥了组长骨干的作用，有时可预先指定骨干准备(案中指定)起到了带头作用，例如:在举行“测一测教室里的空气有多重？”“外操场的圆周长大”等活动时，则先引导学生分析讨论，明确测量原理所需器材测量方法，然后才进行，一般都进行的比较顺利。
3、认真做好小结，表彰和鼓励工作，每次活动后，都要求组长汇报并交实验记录表格，有些活动（如“测量”）还要求每个学生写出书面汇报，在期末时进行全面的总结和表彰，对突出的小组个人给予一定的奖励，使大部分学生积极性越来越高，兴趣越来越浓。
通过“自主、合作、探究”，充分发挥“科学世界”在课本中意义和作用，让科学世界中的小实验、小故事走进学生，提高学生学习物理的兴趣，让学生热爱科学、热爱生活。让物理课本中的这一小的环节——“科学世界”发挥它的大作用，尤其八年级物理学习关键在于兴趣，让“科学世界”成为他们的兴趣之源，让“自主、合作、探究”模式成为开启他们兴趣之门的钥匙。
