湖南省新化县上梅中学 伍伟英
湖南省新化县第三中学 肖利华
【摘 要】养成教育是指在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的知、情、意、行等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。严格的养成教育，能让学生终生受益。抓好养成教育，需要家、校联动，充分发挥学生的主观能动性，并掌握基本方法。
【关键词】养成教育 途径 方法
养成教育，对于一个学生的学习和成长非常重要。严格的养成教育，不仅能够促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的心理素质，这些对于学生来讲都将终生受益。特别对于进城务工人员子女，因为其比较特别的学习与生活体验，养成教育显得尤为重要。
那么怎样抓好这部分学生的养成教育呢？抓好养成教育，需要建立家、校联动机制，充分发挥学生的主观能动性，并掌握一些基本方法。
一、抓好养成教育的基本途径
1、规范家庭教育，做好孩子的道德启蒙老师。孙京媛在其编著的《父母是孩子最好的老师》一书中，对家庭教育的重要性进行了深入的阐述，她认为：“家长教育是孩子成功的基础，影响孩子智力结构的因素，让孩子享用一生的好习惯，决定孩子成功的品质，交给孩子独立处世的钥匙，培养孩子健全的性格，爱和感恩帮助孩子成就一生”。可见，在对孩子进行养成教育时，家长的重要作用是不可忽视的。只有充分结合规范的家庭教育，学校的养成教育工作才能有效，才能有效避免“在校是品学兼优的‘三好’学生，在家却可能是蛮不讲礼的‘小霸王’”现象的持续发生。中学阶段是一个承前启后的阶段，所以，努力让进城务工的家长在挑起生活重担的同时，重视孩子的养成教育，并付诸实践，是关键的一环。
2、推进学校改革，丰富和完善养成教育系统。在对中学生的养成教育中，除了强调家庭需要从外围做好辅助工作外，学校内部也需要不断进行课程和教学改革。作为学生养成教育的直接执行部门，学校应该组织全体师生参与课程和教学的改革，改变那些陈腐的、僵化的、不易被学生接受的养成教育课程内容。
3、充分发挥学生的主观能动性，实现其自我养成教育和道德行为的自觉规范。进城务工人员的子女，因为家庭教育的某些欠缺，自我反思和自我规范的教育必不可少。中学生，已经具备一定的认知和反思能力，因此，学校在对学生进行养成教育的过程中，应积极鼓励学生自我发展，自我反思，激发学生的积极主动性，从而实现学生道德行为的自觉规范。
二、养成教育的基本方法
1、定时专一法。行为规范的内容广泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次训练达到要求。可定时重点抓一条（专一），要求学生对照《中（小）学生日常行为规范》，努力改正一个缺点。只有目标专一，才便于强化训练，也易于见到成效。 2、分类突破法。在落实《中（小）学生日常行为规范》的过程中，学生既有共性的问题，也有个性的问题，有落实起来感到困难的条款，也有落实起来相对容易的条款。对共性的、难以落实的条款，可组织学生自己制定切实可行的行为目标，或由教师把《规范》分解成具体细致的规章制度，要求学生按照这些行为目标或规章制度进行学习、实践。教师利用班会时间单独立项检查，经常给以鼓励表扬。通过检查、鼓励，提醒学生时时注意自己的行为目标是否落到实处。 3、榜样感召法。中学生具有善于模仿，可塑性强，富于幻想，主动活泼，追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们。科学家、革命领袖、英雄模范人物事迹，能有效地激励青少年学生为中华民族的崛起、为祖国的昌盛、人民的富裕，贡献自己的一切。
4、引导疏通法。伦理道德的核心是讲是非、辨善恶。正面教育就是从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺点和错误，要注意引导疏通、正面说明。青少年可塑性强， 要善于抓住教育的有力时机，奠定良好的道德基础，让真、善、美在他们的心中牢牢扎根。 5、自我督查法。就是让学生能够经常地对照检查，学会自我认识，自我约束。因为有些学生的特点是不管干什么事随意性都很强，而事后往往不加考虑，难知其利害。如果教师能够督促学生经常性地进行自我检查、自我反省，就会起到对学生的不良行为进行约束的作用。让学生自我督查的方法有很多，可以每日填写自我督查小卡片，也可以每周组织一次自我督查小组交流会，或者每月进行一次自我督查小评比等。 6、情境激励法。就是创设一定的情境，借助某些具体生动的事例来感染学生，激励学生。因为学生都有丰富的内心世界，即使再落后的学生也有情感的一面。只要把学生放在一个特定的情境当中，就能激发出学生内心世界的强大动力，促使他不断地严格要求，积极上进。 7、检查评比法。就是根据学生的不同情况，把学生的日常行为和习惯进行归类分解，然后逐项达标，由点到面，各个击破。这种方法既能使学生迅速地体验到某个方面进步的快乐，又有增强学生不断完善自己的信心和勇气，避免了学生因无处下手，破罐子破摔现象的发生。 总之，进城务工人员子女中学生的养成教育，是个十分复杂的问题，但不管什么途径，不管哪种方法，都要能符合学生的个性特点，适合学生的心理要求，有利于形成学生的健康心理，最终达到培养学生良好行为习惯的目的。
参考文献：
［1］孙京媛．父母是孩子最好的老师［Ｍ］．天津：天津科学技术出版社，2008
［2］周 芳．大学生发展的内在动力与激发［Ｊ］．黑龙江高教研究，2007（5）
