陕西省商洛市商南县职教中心教师进修学校 刘 艳
【摘要】语文综合性学习是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外联系，重在学习过程，激发学生创造潜能，能较好地整合知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感觉能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以只要充分利用综合性学习，潜移默化地对学生进行立德树人教育，就能达到所谓"润物细无声"的效果。
【关键词】 语文 综合性学习 立德树人
习总书记强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”初中语文综合性学习，可以锻炼学生听、说、读、写等方面的能力，拓展学生视野和思维，引导学生留心观察社会中的种种现象，从而感悟社会生活，陶冶思想感情、培养道德品质，形成健康的人格，提高学生综合性能力，实现语文工具性和人文性统一。2017年修订的部编本初中语文教材，其中的综合性学习更具有时代性和教育性，注重知识与技能，体现了立德和树人的完美统一，所以在初中语文综合性学习中落实“立德树人”极为重要。
一、在教材文本中落实
在每一个综合性学习中，都有学习要求和具体的内容。教师首先要引导学生明确学习目标、了解学习要求，从阅读教材的文本开始，掌握学习内容。例如《有朋自远方来》中，文中“交友之道”中列举了两个故事---《伯牙断弦》、《割袍断交》，指导学生读一读，体会故事中所讲的道理，引导学生在要交志同道合、品德高尚的人做朋友；在《孝亲敬老》中，指导学生读一读“资料夹”中关于“古籍中关于孝的名言”，说一说“网络上流行的一组孝心漫画”内容，让学生自己感受什么是“孝”。教材中的文本，是学生最初的体验，教师要做好第一步的立德树人渗透，以此为基础，延伸到其他环节。
二、在自主实践中落实
新一轮课程改革特别重视 "学生的亲身体会、亲自实践"。所以在综合性学习这一活动教学时，教师一定要让学生深入生活，走出校门，用生活的哲理潜移默化地浸润学生心灵深处。部编本初中语文教材的“综合性学习”，非常注重学生的实践活动。语文课外实践活动，拓宽了学习的空间和领域，学生在实践中动手、动脑，更能激发情感，落实“立德树人”。例如部编版教材八年级综合性学习“身边的文化遗产”，可以让学生收集本省的文化遗产，学生在实践的过程中，能够感受到中华历史的悠久、古代劳动人民的聪明智慧，也能体会到文华遗产对后世的作用，激发了他们的爱国情怀，同时也教育了他们要保护文化遗产，建设美丽家园。此外，帮父母做家务、走进社区、动手制作等实践活动，都能很好的落实“立德树人”，因为社会生活就是一本教科书。
三、在分享交流中落实
综合性学习最主要是培养学生的综合能力，提高道德品质。学生通过一系列的社会实践，要形成学习成果。成果展示既是汇报自己学习成果，也是学习借鉴他人成果，学生在互相的交流分享中，拓宽了知识面，汇集了思想，陶冶了情操。课前一分钟演讲、主题辩论、诗歌朗诵与赏析、编演课本剧等，这些实践活动都可以成为落实“立德树人”的依托与平台。例如八年级上册的“人无信不立”综合性学习，通过开展“引经据典话诚信”、“环顾身边思诚信”、“班级演讲说诚信”等活动环节中，不但达到了教给学生演讲知识，提高学生演讲能力的目的，更是给学生上了一堂生动的“诚信专题教育课”。教育学生“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；语文综合性学习加强了跨学科整合，各种的成果交流与展示，让学生享受学习快乐 多种学习形式既能调动学生的学习情绪，又有助于语言的学习与运用，提高学生的综合素养。
四、在总结评价中落实
综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究，形成健康的人格。因此，对综合性学习的评价不要只看学生的学习效果，而应把对立德树人的评价贯穿于活动的过程中。例如《倡导低碳生活》、《我们的互联网时代》等综合性学习，对学生的评价不仅限于文本资料，更多的是评价学生的日常行为习惯。是否珍惜粮食、节约用水，是否科学、健康上网，这些评价的都是学生道德品德。学生在自评、他评、师评中，认识到自身存在的问题，督促自己养成了良好的行为习惯，形成正确的人生观、价值观和世界观。
立德树人应该是春风化雨般的熏陶感染，是阳光空气般的无处不在又不露痕迹。语文综合性学习活动为学生提供了更广阔的学习空间，更丰富的学习内容、更广的育人的途径、更真实的德育素材。所以，语文教师精心搭建的综合性学习平台，对落实立德树人有着积极的作用，促使学生情感逐步丰富和深刻，促进学生健康个性的形成和发展，最终实现语文素养的整体提高。
