——浅谈小学一年级看图写话教学
湖南省郴州市第十九中学 代诗婧
摘要：词语教学是看图写话的基础，教师可以在语文教学中运用多种教学工具、创设趣味教学情境、耐心地培养学生积累词语，打好学生看图写话的基础，静待花开。
关键词：看图写话 基础 词语 教学
《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。［1］作为一年级语文教师要把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去，必然需要大量、系统的词语作为学生的储备知识，学生才能在看图写话中正确、适时地运用词语。积累丰富的词语将成为学生在看图写话中坚实的基础。基础不在华丽，不在浮夸，不在数量，而在牢固。
懵懂稚嫩的学生在步入一年级前，他们的词语累积是通过与人们对话中获取，是通过看绘本倾听家长的朗读学习，是通过使用各种生活用品而运用。但是这些词语在学生的脑海中是零散的、片面的。如新生的草芽需老师在教学中如春雨润物细无声中成长。
一年级的课文简单易懂，我们在课堂教学中更要紧抓基础，丰富学生词语积累。词语的学习我们可以分为以下步骤：初识、理解、运用。其中最为基础的便是理解。学生理解词语，需要教师讲解词语的意思、讲解词语的词性以及讲解词语在句子中的运用。针对小学生活泼好动的特性，大篇幅的文字讲解必然会让课堂昏昏欲睡，教师如何生动有趣地教授词语，甚至举一反三为以后的看图写话打好基础呢？笔者有以下几点思考：
一、教具使用学词语
部编版一年级语文教材以人文性为主，能融入学生的实际生活，关注学生的需求。我们细细研究教材，把精美的教具与课文重点词语紧紧联系在一起，不仅能马上吸引学生的注意力，而且能够快速理解词语的含义，为看图写话打下坚实的基础。例如我们在学习一年级部编版上册课文第二课《小小的船》中就可以使用满月教具和月牙儿教具。
教师可以从课堂导入中通过两个教具的使用让学生直观地感受到“圆圆的”“弯弯的”叠词的作用，不需要教师过多地讲解理论性的知识，学生直观从教具中感受月亮的特点朗读出来。教具的出现为达到本课教学目标理解叠词的魅力做铺垫，有利于学生理解叠词的含义，甚至通过课堂的学习，学生能够积累课文中的叠词并能够正确的运用其他的叠词。教师不用长篇大论，仅仅是通过精美的教具便能让学生掌握叠词的运用，为看图写话中的事物留下美好的描绘，为看图写话积累词汇，为看图写话这座宫殿增添瓦块。例如：
船 小小的船
荷叶 圆圆的荷叶
苹果 红红的苹果
二、课文插图解词语
教具能让学生直观真实感受到部分词语的特点，而不能通过教具达到教学目的的词语，我们可以通过图文相结合的教学方式让学生理解词语。部编版一年级教材中每篇课文都配着富有童趣的图画，与课文紧密相连。例如我们在学习一年级部编版上册课文第一课《秋天》中可以这样利用插图进行教学：
“一片片叶子从树上落下来”，谁知道“一片片”和“一片”有什么不同？我们可以从课文插图中寻找答案……
学生通过课文插图看到地面有很多叶子，马上能理解到：“一片片”指的是很多片。
结合课文插图理解词语真是个好办法。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？出示图片提示：很多山、很多云、很多苹果、很多高楼······
在此我们由一片片可以引出：一座座山、一朵朵云、一颗颗苹果、一栋栋楼房类似的词语。教师通过课文插图让学生趣味地学习量词的含义，积累了多种量词，同时也为看图写话这座宫殿砌上了坚实的砖头。
三、多媒体利用扩词语
然而有些词语我们无法运用教具、课文插图来体现其特点时，我们可以根据多媒体的广泛性来帮忙，利用多媒体我们可以在网络上找到许多学生学习的素材。例如我们在学习一年级部编版下册课文第十三课《荷叶圆圆》中生字“珠”可以这样教学：
教师：利用多媒体出示水珠的图片，你仔细观察这颗小水珠，告诉老师它有什么特点？
（学生能直观感受到“珠”的特点圆、亮。）
教师再出示珍珠、泪珠、汗珠、眼珠的图片，请学生看图为“珠”字组词，
学生通过多媒体展示的图片，加强对“珠”特性的认识，找到同组词语的共性就能快速地用“珠”组词。我相信学生一定牢牢记住“珠”，并且能够一字组多词语。这为我们在看图写话中能够正确认识事物打下坚实的基础。
储备词语是看图写话这座宫殿的砖块。理解词语、运用词语、积累词语都是为看图写话打下坚实的基础，用词准确才能在写话中更加清晰明确地表达自己的想法，词语丰富才能为天马行空的想象增添无限的色彩，正确认识事物才能发表对周围事物独到的认识和感想。教师的趣味教学丰富我们一年级学生的词汇量，让学生由零散、片面的词汇量通过日积月累达到由量变到质变的飞跃。
万丈高楼平地起，我们为了实现《小学语文课程标准》的要求而抓住教学中每个细小的环节去进行教学。教师从基础的词语抓起，利用多种教学工具、创设各种教学情境、耐心细心地培养学生积累词语的能力，把学生语文素养的根扎实在土地里，打好看图写话基础，静待花开！
