贵州省安龙县招堤街道兴隆中心小学 文 艳
摘要：兴趣是最好的老师,如何激发小学学生学习数学的兴趣呢?我将根据近年来的教学经验浅谈一下趣味数学并就怎样提高小学学生学习数学的兴趣进行论述。
关键词：小学数学 趣味性教学 学习兴趣
一、趣味性教学的意义
兴趣是最好的老师,如何激发小学学生学习数学的兴趣呢?我将根据近年来的教学经验浅谈一下趣味数学并就怎样提高小学学生学习数学的兴趣进行论述。把趣味性教学引入数学教学,能够更好地适应小学生的发展规律,从而使小学生能够对学习有个良好的印象,摆脱以往对学习的恐惧和排斥心理,为以后的学习打下良好的基础。
二、小学阶段教学中存在的问题
1、忽视趣味性在教学中的作用
在小学阶段的数学教学中,引导学生掌握一定的基础知识固然重要,但是注重维持其兴趣进行教学是十分有必要的。笔者认为,趣味性是非常适合小学阶段的教学,在一定程度上能够提高小学生的教学参与度,降低对数学学习的厌烦情绪。趣味性,在很大的程度上是指如何在教学过程中掺杂趣味性,将学生爱玩的天性充分发挥出来,将两者做到有机结合,从而或者教与学的最大化。更有据相关研究表明,个体在不同状态下接受的知识,对于后期在自身的消化和构建具有很大的差异,越是在愉悦的情况下的知识越是便于后来的使用。
2、违背规律,不注重学生的兴趣点
任何事物都有一定的发展规律,小学生的发展也是如此,有着自身独特的发展顺序,作为小学数学教师唯有顺应这种顺序才能更有利于小学生的成长与教学。教师教学的切入点应该是小学生的自身发育特点和兴趣点,在教学中立足于小学生的生理和心理的特点,抓住兴趣的同时培养自主学习能力。一味地不注重小学生的学习兴趣点,不注重激发小学生学习积极性,不注重调动小学生学习数学的主动性,甚至按照教学方案一步一步进行,这样容易增加学生的厌倦情绪,不利于教师工作的开展,教师难以完成教学目标,小学生自身也不能实现全方面平衡发展。
3、教学方式、方法过于单一
长期以来, 传统教育的模式讲究的是知识的传递而不是知识的学习,导致教师教学的方法过于单一,单纯的向小学生灌输而没有进行有效地引导,小学生学习的素养得不到发展。教学方法方式单一有两个表现:一方面,教师往往是语言上的评价,缺少肢体上的语言,应该口头语言和肢体语言相结合,导致教室的课堂没有灵气,显得枯燥,致使小学生感觉教师没有全身投入,自己也不努力;另一方面知识的传递只是单方面的教师向小学生传授,小学生与小学生之间没有交流,不同年龄段的小学生之间也没有交流,没有互动就没有生气。
三、趣味性数学开展的方法和策略
1、创设学习环境,进行生活化教学
俗话说的好,“良好的开端是成功的一半”。在教学中,小学生教师如果真正想让小学生爱上学习,就应该引导引导小学生注重将学习的眼观放到生活中的点点滴滴,小学生园和日常的生活中存在着知识,唯有从生活中发现知识,才能在生活中成长。我们很容易注意到生活中处处存在着需要学习的知识,我们生活的世界可以说就是一个充满知识的世界。尤其是小学生正处于快速成长的阶段,具有很强的学习能力。
2、注重教学方式多元化,激发小学生学习兴趣
在传统的教育模式中,教师利用教具抽象性的演示从而讲解基本的数学概念,这种方法不能形象的说明数学问题,给小学生枯燥乏味的感觉。小学生的数学教学不能单纯的只靠听和看,还应该动手实际操作验证小学生教师传授的知识。小学生教师作为小学生的主导者、引导者和辅导者,应该为小学生注重在讲解的时候借助一些适宜的教具,这样能够激发小学生学习数学知识的积极性和参与活动的主动性。
3、勇于表扬,激励小学生学习
由于小学生时期心理和生理的影响,小学生做什么事情都容易一时的热情,三分钟的热度,不能一直关注。通过激励表扬,能够加强小学生对于数学学习的持久的兴趣,激励表扬适应小学生心理发展的需要,能够推动小学生的自主学习行为。对于信心不足的小学生,教师要特别关注,应该经常给予鼓励和表扬,激发学习内在动力;性格内向、学习困难、不参与集体活动的小学生也要经常鼓励,调动其参与学习活动的积极性。无论是什么性格的小学生,多给予鼓励将对这个人的各项发展有着重要意义。
四、结论
综上所述,在教学活动中,老师要注意给学生营造良好的趣味课堂,设计具有趣味的练习题,让学生对数学产生兴趣。这只是老师引导学生学习数学的一方面,作为一名优秀的数学老师,我们还要做的更多,我们要在数学教学中,根据不同的教学内容,不同学生的实际情况,灵活多变的采用各式各样的教学方法,进一步激发学生学习数学的兴趣,拓展学生的数学思维,提高学生思考问题的能力。
