云南省玉溪市新平县平甸乡小学 何芳
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这是陶行知先生曾说过的。这就要求教师关注每一位学生。全国著名特级教师斯霞：“爱护学生是我们老师的天职，也是教好学生的前提。”苏霍姆林斯基也说过：“爱是一切教育的源泉。”所有学生，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是乖巧听话的还是调皮捣蛋的，无论是智商高的还是智商低的，都非常渴望得到教师最真诚的爱。因此，教师不仅要爱班上的优等生，中等生，更应该把真爱洒给那些学习上有困难、调皮捣蛋的后进生，用爱动其心，用爱导其行，用爱增其信，用爱立起志，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光，健康、快乐成长。
一、用爱在生活上滋润他们
俗语说：亲其师，信其道，乐其业。一般来说，学生对老师都有一种畏惧感，后进生对教师的畏惧感更是尤为突出，个别学生还具有对教师的抵触情绪和反抗意识。为此，教师就应该努力为这些学生创造条件，消除他们对教师的畏惧感，让学生不在躲避教师，乐意和教师谈心。教师就应从这些学生的生活入手，了解他们，关心他们，帮助他们解决生活中的困难，让学生确实感受到教师最真诚的爱。从而引导学生改正错误，打开学生的心结，引领学生进步。
上学期我刚接受到一个新班，班上有个叫普某的同学，是全校“头疼”的学生，课堂上玩小动作，嘴里哼歌，不会好好听课，不完成作业；常常不受控制的乘老师同学不注意乱撕同学的课本、作业本，甚至和老师唱反调；把班里弄得鸡犬不宁更是家常便饭。班上的其他同学都离他远远的，谁也不愿和他玩在一起。学校里的其他教师也都认为该生已经是无药可救。我经过一段时间的观察，发现他在课余生活中，经常在村子里东躲西藏。通过了解，他爸爸在他还小的时候就出去广东打工，妈妈也悄悄离开他走了，家里也只有汉话都不会讲的爷爷奶奶，常常去地里干活天黑了才回家，家里没人好好照顾他。于是，我做好充分准备，利用班会课，开展“寻找同学身上的优点”的主题活动，活动进行了10多分钟，没有同学说到他身上的优点，这在我的意料之中。“我来说一说普某同学身上的优点吧”，当同学们听到我的话，全都用惊疑的目光望着我，我对同学们说普某同学家庭是有多困难、有多不幸，而他又是怎么坚强的面对每一天，面对没有爸爸妈妈在身边的日子，他真了不起。同学们听完后，看他的眼神明显温柔多了，普某同学眼神比之前精神多了。借机我又跟同学们谈了同学之间如何和睦相处、如何互帮互助、如何相互宽容和学习。此后，我经常找普某谈心以及给他一些学习上和生活上的帮助。慢慢地，普某同学变化了，有同学愿意和他玩了，告他状的次数少了，上课也认真起来了，不再乱哼歌，慢慢的他会写他的名字了，作业在老师的指导下勉强完成。
教育实践表明：教师对学生的真诚的关爱所取得的教育效果，比简单的批评说教要好得多，学生更容易接受教师的教育，克服自己的缺点，努力上进。
二、用爱触及他们的心灵
爱是教育的基础，没有爱也就没有教育。我们教师要善待学生特别是学困生、后进生的过错，宽容他们的无知。著名教育家玛卡连柯也指出：“教师的心应充满与之打交道的具体孩子的爱，尽管这个孩子的品质已经十分败坏。”教师只有爱学困生，才能在自己的心理天平上把学困生摆在与优等生同样的位置上，才能建立一种平等友爱，互动和谐的师生关系，让学困生确实感受到教师的爱。因为学困生一直被同学看不起和受到排斥，自尊心就特别强，一旦他们犯了错，教师不应该当众批评他们，挖苦他们，体罚他们，而是靠近他们，动之以情、晓之以理，用爱去触及，去感化，去浇灌他们的心灵，让他们认识到自己犯的错误，引导他们自己改正错误。针对学生们的这些情况，我开展了一次“我为班集体做过些什么”的主题班会活动。学生通过讨论，都认识到自己对班级来说都非常重要，“优秀班级体”获得是全班同学的功劳，自己的一言一行，一举一动都关系到自己班级的荣誉。这次主题班会也是对学生心灵一次大反省。学生都感到有特别的收获，充分的认识自己。
三、用爱在学习上激励他们
学习上有困难的学生，其内心深处都有着盼望学好的因素，希望自己能成为学习好的学生，但在学习过程中可能由于学习方法不对头，学习成绩总是跟不上，品尝着反复努力而又反复失败的滋味，可谓屡战屡败，使得他们自我意识被扭曲形成消极失败的心态，逐渐丧失了学习的信心和积极学习的动力。教师就应努力为这群学生创造条件，时时关心他们在学习上遇到的困难和问题并及时的给予帮助，让他们获得成功的体验。当他们取得成功时，我们教师就应及时的赞赏和鼓励，帮助他们重新树立学习的信心，让他们逐渐走出学困生的圈子。如我班的小俊言同学，刚接手时他学习成绩一直很差。听他的前任老师说，课堂上，他从不举手发言，也绝不回答老师的问题。于是在开学之初，我特别关注他，经常在课堂上走到他身边轻声地问一问：今天的课你听懂了吗？这道题你会做了吗？你需要老师的帮助吗？哟，不错，这么难的题你都把它做出来了。当他有进步时，我就当着全班同学表扬他，鼓励他；当他作业做错时，我就把他叫到身边，与他一起分析错误的原因，并让他自己改正错误。殊不知，小俊言的脸上也渐渐露出了灿烂的笑容，课堂上也经常看到他高高举起的手，学习成绩也有了很大的提高。从他的身上，我深刻的认识到老师的真诚关爱和赏识，是对学生成绩的一种肯定，是一种随时随地取之不尽用之不竭的动力资源；是打开学生创造心灵的金钥匙，特别是学困生。当他们进步时，教师的一句赞美的话语，一个真诚的微笑，一个欣赏的目光，一个满意的点头，都会给学生带来莫大的快乐，十足的信心。
是啊，爱是感化农村小学学困生的心灵的桥梁。教师的爱就是冬天里的一束阳光，沙漠里的一股清泉，温暖地滋润着学生们的心田。只要每位教师辛勤耕耘，无私奉献，倾注爱心，必定能点亮学困生心灵的灯火。
