四川省中江县联合镇中心小学校 赵 智
识字是小学语文教学的基础环节，是一切文化教育的基石和起点，小学语文识字教学是对小学生的启蒙教学，提高小学语文识字教学效率，引导小学生有效的学习和发展是广大小学教师的责任和义务。在小学语文识字教学中，教师应积极地从学生的兴趣入手，合理运用各种教学策略，联系生活，培养小学生的自主识字能力。为此，本人结合自己多年来从事小学语文识字教学的实践，谈谈小学语文识字教学策略。
一、激发小学生的识字兴趣，调动小学生的识字积极性
常言道：“兴趣是最好的老师。”《小学语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入小学语文教学的第一目标。由此可见，兴趣对于小学生识字是何等的重要性。兴趣是调动小学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣爱好，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。学生有识字兴趣了，教学任务才能顺利完成。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果小学生一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了小学生思维的发展。因此，在小学语文识字教学过程中，教师应从学生的性格、兴趣爱好等入手，充分挖掘教学中存在的趣味因素，不断丰富教学手段，努力激发学生的识字兴趣，调动学生的识字积极性，让学生对识字充满兴趣。在小学语文识字教学中，根据小学生爱热闹、好胜心强的这一特点，教师应充分创设活跃的教学情境，积极的引导学生回答问题，消除学生的心理负担，帮助其树立学习的信心，使其不断去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字，小学语文识字教学效率才会得到提高。
二、利用游戏引导学生识字，提高识字教学效率
著名的心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。” 对于孩子们来说，游戏是他们最大的乐趣，是其喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。游戏不但可以满足小学生好动、好玩的心理，使他们的注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。因此，在小学语文识字教学过程中，教师在有效激发学生识字兴趣的同时，还应积极地通过游戏引导学生识字，调动学生的动手、动口能力，引导学生在玩中学，学中玩，提高识字教学效率。例如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。又如，我们可以把各种小动物的头饰戴在学生的头上，让他们扮成小动物，并模仿动物的声音、动作和外形特征，同时适时安排学生演一演。这样，既给学生创造了施展才华的机会，因势利导地注入教育因素，同时又加深了学生对汉字的理解，提高了学生记忆和运用的效果，在培养了学生表达、动手等各方面能力的同时，识字教学效率也得到提高。
三、引导学生自主识字，提高学生的识字能力
古人云：“授之以鱼不如授之以渔，授人以渔，可享一生。” 可见，掌握方法比学习知识更为重要。小学语文识字教学的最终目的是要让学生能够自主学习，引导学生随时随地地自主识字，既扩大识字量，同时又不断巩固课内所认识的字。因此，在小学语文识字教学过程中，作为教师的我们，应充分发挥课程改革指导导、引导者、参与者和组织者的作用，积极地传授学生识字的技巧和方法，突出学生的主体性，结合学生的年龄和心理特点，以小学生的认识活动为主体，利用多种教学方法，调动小学生识字的积极性，指导小学生掌握学习汉字的方法和规律，促使小学生不断地进行自主探索，从而切实提高小学语文识字教学的质量。例如，引导学生注意分清形声字形旁的表意功能，在识字方式方法的传授中，教师利用实例引导学生认知和掌握，如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、跃、跑”两组字的教学中，应引导学生区分“提手旁”和“足字旁”的表意功能等。又如，在引导学生自主识字时，教师可以指导学生自制“认字乐园”，随时将课外认识的字剪贴成册；自制“识字袋”，随时将课堂内外认知的字写成卡片装进识字袋。这样，通过有效的引导学生自主识字，在培养学生自主识字能力的同时，也培养了学生的思维能力，使语文教学落在了实处，提高课堂教学效率。
四、联系生活，引导学生在生活中识字
知识既源于我们的生活，也在我们的生活中得到实际的运用。众所周知，汉语作为中国五千年的文化精髓，有着悠久的历史，它既是象征中国最具特色的符号，更是与我们的生活息息相关。小学语文的识字教学与生活的联系有多密切，那么识字教学效率就会有多高。新课标提倡大语文教育观，社会有多大，语文教育就有多广，所以社会、家庭、学校、现代化媒体都是小学生识字途径。因此，在小学语文识字教学过程中，作为教师的我们，在有效引导学生进行课堂识字的同时，还应该紧密联系学生的生活实际，不断拓宽学生识字的空间和时间，引导学生走出教室，到生活中去识字，提高学生理解运用汉字的能力，提高教学效率。例如，教师可以引导学生去抄、记一些经典的广告标语，店铺名字，记录身边人的姓氏等等，引导学生善于利用各种途径去学习、去提高，从而不断提高小学语文识字教学效率。
总之，对小学生识字能力的培养不是一朝一夕的事，它需要广大小学语文教师和小学生共同坚持、努力。在小学语文识字教学中，作为小学语文教师，要不断的改进识字教学方法、掌握识字教学规律，及时发现学生的识字契机并耐心培养学生的良好识字习惯，激发学生的识字兴趣、积极性，只有这样，小学语文识字教学效率才会不断提高。
