贵州省安龙县钱相街道法统附属幼儿园 万兴丹
随着经济的发展，城市的建设需求越来越大，农村出现了大批外出务工人员，由此也出现了留守幼儿，由于缺乏父母的照顾，以及农村的生活环境和条件有限，有些幼儿出现了心理健康问题，比如人际交往障碍，性格孤僻，胆小自卑，撒谎等问题，因此我们应该对这部分儿童进行心理健康教育，结合家庭和幼儿园以及幼儿自身，本文分析了幼儿心理健康问题产生的原因，提出了如何促进幼儿心理健康发展的办法，为开展幼儿园教育提出了一些意见。
关键词：留守幼儿 心理健康教育 幼儿园
随着近年来我国经济的飞速发展和城镇化的的不断推移，我国农村掀起了学前教育的热潮，逐渐建立起一些设施齐全的幼儿园，培养了一批素质过硬的幼儿教师投身到学前教育教学点。现在农村出现了大量的外出务工人员，他们成为城市建设的主力军，农村留守儿童的数量也在不断增加。相关资料显示，幼儿园阶段的孩子与父母分离的时间越长，其心理健康问题也相对较严重，同时也会在他们未来的生活与发展中有一定的影响。然而农村幼儿园留守儿童的身心健康问题成了当今社会关注的焦点。为此，本文提出了促进农村幼儿园留守儿童的心理健康发展，提升农村幼儿园阶段留守儿童的心理健康水平，希望使农村幼儿园留守儿童能够健康快乐的成长，我将对幼儿阶段留守儿童健康问题进行讨论和分析。
一、农村幼儿园留守儿童心理问题的表现
1、人际交往关系障碍
幼儿园阶段的孩子对于人际关系的处理基本都是源于父母的引导，而留守儿童在这一方面和父母沟通的时间少，同时隔代监管人又忙于农活缺乏交流的机会。大多数留守儿童表现在或远离同伴、或攻击同伴或成为同伴群体中不受欢迎的人。在与同伴交往中语言不文明，行为不礼貌。
2、性格孤僻、柔弱内向、胆怯自卑
由于父母长期在外务工，留守儿童的监护人基本上就是爷爷奶奶或者外公外婆，甚至托管于亲戚家，幼儿缺乏起码的心理交流机会以及交流的对象，从而得不到所需的安全感和信任感，这些情感的缺失导致他们内心封闭、胆小、孤僻甚至自卑，缺失了主动交流的机会。
3、说谎
由于幼儿园阶段的孩子的认知能力有限，同时在这一阶段也没有得到正确的引导，可能会导致孩子有意或无意的说谎，而幼儿自己并不知道这是一种不对的行为，从而养成了习惯，当他们希望得到表扬和奖励或者避免受到批评和处罚时故意编造谎言。
二、导致农村幼儿园心理健康问题的几大因素
1、父母教育的缺失
都说父母是孩子的第一任教师，在幼儿教育中父母有着很大的影响，而父母和孩子关系的好坏也会影响孩子的今后发展，父母长期在外务工的留守儿童，由于父母回家的时间很少，和他们沟通交流的时间也很少，日常交流也只能通过电话完成。甚至有的孩子当接到父母的电话时由于思念父母而不愿和父母交流，这些因素都会导致孩子在生活中遇到的困难和挫折没能及时的和父母沟通，而父母也没有及时的了解和关心孩子，没能及时的帮助和支持孩子，造成孩子这方面感情的缺失，最终导致幼儿心理问题的产生。
2、隔代监管教育的弊端
留守儿童的家庭教育主要由祖父祖母或外祖父外祖母来完成，而上一辈老人对孩子又比较宠爱，同时也忙于农活没有更多的时间和幼儿沟通交流，造成幼儿的逆反心理比较严重。而且农村留守儿童的爷爷奶奶，外公外婆的的文化程度普遍较低，同时还得照顾多个孩子，在与幼儿园开展家园共育时很难到达预期的效果，导致该阶段的留守儿童的心理问题被忽视。
3、父母的认知不够，存在与社会脱节的现象
由于农村幼儿园的条件有限，在心理健康教育方面还不能有效进行家、园、社会的互动与协调，在农村传统的教育观念上，孩子上了幼儿园之后，他们的所有教育都应该由幼儿园 来完成，包括智力教育和心理健康教育，然而光靠幼儿园教师来完成这个任务显然是不可能的，而且，农村的大多数家长更加注重孩子的智力教育这一方面，从而忽略了心理健康教育的重要性。同时，农村的村委会还不能进行全方面的留守儿童心理健康教育宣传。
4、心理健康问题难以被监护人发现
在农村，大多数家长或者监护人更加注重对孩子智力的培养，也就是所说的只看成绩，而忽略心理健康教育，无法做到身心健康共同矫正。而且，农村的留守幼儿处于弱势全体，每当他们受到伤害时，他们只能求助于祖辈老师们，但是他们往往很难用扎实的心理素养来解决留守儿童的心理问题。
三、怎么开展留守儿童心理健康教育
幼儿心理健康的标准：动作发展正常、认知活动积极、情绪积极向上、人际关系融洽、性格特征良好、没有严重的心理健康问题[1]。
1、发挥幼儿园教育的主导作用
幼儿园是开展心理健康教育和知识教育的主要场所。因此幼儿园应当积极主动地加强与留守儿童监护人之间的沟通与联系，针对留守儿童的心理健康问题和行为偏差及时交流与沟通，和监护人及时的做出矫正。
（1）在幼儿园的一日活动中渗透心理健康教育，丰富游戏活动的内容，促进留守儿童的个性培养，营造良好的游戏活动环境，培养留守儿童积极的心态，在游戏中观察留守幼儿的表现并做好记录，建立留守儿童的心理健康档案，设立留守儿童心理咨询室，做到早发现，早引导，早矫正。
（2）组织幼儿教师参加留守儿童心理健康教育的培训，提高教师的业务能力。使每一个教师都知道一些专业的心理健康教育知识并运用到日常教学活动中，给予留守儿童更多的关爱和支持、鼓励，同时教师也能做出正面的、积极向上的方式引导他们的身心健康发展。
（3）对留守儿童开展心理健康教育时我们同时也要做到预防为主，教育为辅。
（4）幼儿园教师要定期对农村留守儿童家庭进行家访。关注留守儿童的心理健康发展，理解他们的生活环境和条件，及时的和家长沟通交流，为可能存在的心理健康问题的留守儿童提供一定的帮助和支持。
（5）做到家园合作，幼儿园心理健康教育对留守儿童的影响固然重要，但是家庭的教育对留守儿童建立健康的心理成长也必不可少，所以这样需要我们做到家园共育，互相协作，加大力度宣传留守儿童心理健康教育的重要性。多宣传留守儿童心理健康教育的知识，提高家长对留守儿童心理健康问题的关注度。使农村留守儿童身心健康发展，快乐的成长。
2、帮助留守儿童建立良好的人际关系，培养留守儿童用积极的情绪完成人际交往
大多数留守儿童在人际交往中会感觉到自卑，或者内向，不善言辞，这就需要我们关注留守儿童的心理动态，了解他们不善人际交往的原因，给出积极有效的帮助和支持。在和留守儿童交流时我们要有耐心、爱心、鼓励和支持，鼓励他们克服自卑、内向、胆怯的心态，让他们学会表达自己的情绪，同时也要给他们树立积极向上、乐观正确的情绪，多鼓励他们参与到游戏活动中去，融入幼儿园班集体，积极的参与幼儿园组织的活动，给他们一个表现的平台，从而获得自信和成功的体验。
3、家庭是留守儿童的避风港，需要尽心尽责
家庭教育的缺失往往会导致儿童的心理健康出现问题，那么，我们首先就要改变父母外出务工的方式，现在经济发展，每个县城也会有一些就业岗位，可以就近就业或者父母一方外出务工，另一方在家照顾孩子的生活起居，特别是幼儿阶段的孩子更需要父母的陪伴，而且这一阶段是建立良好关系的关键时期。其次，如果父母双方不得不外出务工，那么就一定要经常和留守儿童联系，可以通过视频电话多和孩子交流沟通，帮助孩子树立正确的积极向上的情绪情感，同时要多和孩子的班主任老师沟通，了解孩子的在园情况，这样也能及早的发现问题并解决问题，和老师一起促进孩子健康快乐的成长。最后，父母一定要转变对孩子的教育方式，有的父母可能会觉得长期在外务工，对孩子感到愧疚，所以就会用金钱来弥补孩子，家长应当注重要时常和孩子情感沟通和心理交流，而不是在金钱上弥补，除了必要的生活需要之外，不要过度的物质满足。否则可能不但没有弥补孩子缺失的亲情，反而造成了孩子对物质条件的攀比心。
4、建立心理质询室，开展留守儿童心理辅导
由于当今社会对孩子的心理健康发展越来越重视，每个幼儿园都应当建立心理咨询室，加强老师的心理教育培训，关注留守儿童的身心健康发展，心理辅导是指根据幼儿心理发展特点与规律，有教育者设计和组织，以活动为基本方式，引发幼儿的主观体验和感受，从而对幼儿的心理状况产生积极的影响[2]，达到形成和改善幼儿心理的一种方法。
（1）转变家长的育儿观念，通过班级群宣传一些关注幼儿心理健康的知识，让家长知道幼儿心理健康的重要性，让家长初步认识什么是幼儿心理健康教育。
（2）开家长会，通过开家长会对隔代教育的家长宣传幼儿心理健康发展的重要性，让幼儿的隔代监护者懂得一些现代的育儿理念和知识，对家长开展一系列的幼儿心理健康讲座，讲解幼儿心理健康教育的目标、内容和操作方法，使他们对心理健康教育的认识并支持和配合幼儿园的工作。
（3）开展个别心理辅导，首先，把心理辅导融入到幼儿的一日活动中，在游戏中开展心理辅导，让幼儿打开心扉，积极的和孩子交流，其次，利用休息时间对问题儿童进行探讨和研究。
四、结束语
当今社会的发展让我们知道心理健康的重要性，同时健康的心理是幼儿发展的前提，所以我们更要高度重视农村留守儿童的心理健康教育，然而农村儿童的心理健康教育不是一蹴而就的，它是我们幼儿、家庭、学校、社会共同努力的结果。也需要我们做到家园共育，社会协作，因地制宜，借助科学合理的心理健康教育方式，改变留守儿童的心理健康问题，实现留守儿童身心健康，快乐的成长。
