四川省中江县联合镇中心学校 赵 智
历年来的小学语文教学实践，笔者深深地体会到:小学语文教学，只有从学生的语文学习兴趣入手，不断加强学生的拼音、字、词、句、段、篇基础教学，引导学生"探究、交流、实践"学习，通过大量的语文阅读来丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力，使学生实现高效的学习，如此，才能提高小学语文的教学质量，为此，笔者从以下几个方面，谈谈提高小学语文教学质量的途径，与广大小学语文教师共同探讨、相互学习、共同提高。
途径一、激发小学生语文学习的兴趣，调动小学生语文学习的积极性
1、兴趣对小学生语文学习的重要性。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提，更是学生行动的最主要导向。只有学生有了语文学习的兴趣，学生才会产生强烈的求知欲，才会主动积极学习语文。
2、如何激发小学生语文学习的兴趣。在小学语文教学过程中，教师应积极地了解学生，如实的根据学生实际情况、实际需要，充分结合教学内容，采取行之有效的方式方法去激发学生语文学习的兴趣，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高小学语文教学质量。在小学语文教学中，为了激发学生的学习兴趣，作为教师的我们，应善于创设各种各样的情境，引导学生学习，这样，创设各类的情境，使教学活动生动有趣，不但有效的激发了学生的学习兴趣，更是有效的调动了学生的主动性，使其主动投入教学，从而提高教学效率。
途径二、抓好小学语文基础知识教学，为小学语文有效学习提供保障
小学语文教学，包括拼音、字、词、句、段、篇的教学，这是小学生有效进行语文学习的基础。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，它又是一年级学生踏入学校大门第一站的学习。学好字、词、句、段是学生学习篇章，有效阅读、写作的基础，在小学语文教学中应常抓不懈。在小学语文教学中，拼音、识字、写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课简简单单而又扎扎实实、才是本色语文。
1、抓好小学语文拼音教学。在小学语文教学中，教师应有效的从学生的拼音教学入手，为学生的字、词、句、段、篇训练打好基础。
拼音教学时，教师应针对学生的年龄特点，结合《语文课程标准》中“汉语拼音教学，宜以活动和游戏为主”的建议，力求做到汉语拼音教学的趣味性，让学生在游戏活动中正确认识声母、韵母和组成的音节。
2、抓好小学语文识字教学。识字教学时，教师应善于运用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆的字广上做到防患于未然。
3、抓好小学语文词、句、段、篇教学。对于词、句、段、篇的教学，教师应积极地引导学生进行朗读、默读、诵读等，必要时进行有效的背诵记忆，使学生在不断的练习中逐渐提高，培养遣词造句、写作方面的能力。
途径三、注重探究性语文学习，提高小学语文教学质量
1、传统的“注入式、灌输式、填鸭式”小学语文教学模式的弊端。传统的“注入式、灌输式、填鸭式”的小学语文教学模式中，学生的主体性受到抑制，学生的创新思维能力、探究实践能力等各方面能力的提高受到了极大的限制，不利于学生的长久性学习和有效发展。
2、新的小学语文教学模式应是"探究、交流、实践"的教学模式。课程改革的今天，我们的小学语文教学应是注重"探究、交流、实践"的教学，应是符合学生发展需要的教学。
3、注重运用"探究、交流、实践"的教学模式。教学中，教师在激发学生学习兴趣，抓好小学生语文基础知识教学的同时，教师还应充分发挥好课程改革引导者、参与者和组织者的作用，在教学中突出学生的主体地位，根据教材特点，注重教给学生学习方法，为学生提供创新的氛围、契机和空间，让学生善于发现问题，提出问题，有意识地向学生提出寻找问题的角度和提出解决题的方法，积极的引导学生进行探究学习，提高教学效率。通过疑问引导，学生充分的经历了思考、研究、讨论、解决问题的全过程，在有效培养学生解决问题能力的同时，也培养了学生的创新思维，发展了创造力。
途径四、重视阅读教学、积累写作素材、培养学生的写作能力
1、小学语文阅读教学的重要性。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”，“书读百遍，其义自现”。阅读与作文又是分不开的，会读了才会写。阅读在学生的语文学习中占有重要的地位，大量的阅读能使学生开阔眼界，增长知识，增强语感，提高学生的阅读能力，更重要的是，有效、科学、合理的阅读，对学生写作能力的提高有着不可替代的作用，也是学生巩固知识，形成能力的关键。
2、如何抓好小学语文阅读教学。在小学语文教学中，作为教师的我们，积极重视阅读，引导学生通过阅读不断积累，不断提高学生的写作能力，应是教学的重点所在。为此，教学中，教师要积极的从教材入手，在有效引导学生阅读好教材的基础上，还应不断的帮助学生在相关的书籍中再进行深入的探究。此外，教师不仅应要求学生读经典作品，还应要求学生多接触少儿报刊、图书等，并根据学生的兴趣爱好推荐适合他们阅读的报纸杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。这样，让学生在不断的阅读中逐步积累，在培养了学生阅读能力的同时，也促进了学生写作能力的提高。
综上，笔者根据自己从事小学语文的教学实践，从上述几个方面阐述了提高小学语文教学质量的途径。总之，提高小学语文教学质量不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。在小学语文教学中，我们必须不断的实践探究，创新教学模式，改进教学方法，才能提高小学语文的教学质量。
