陕西省商南县鹿城中学 邱 华
搞好物理实验教学，是提高学生学习成绩的有效途径，这可以大大提高学生学习物理的兴趣，可以培养学生的实验能力。但很多农村学校实验器材的配备往往不能满足教学的需求。这就要求我们充分利用身边的一些生活资源，自制一些学具，可以大大改善这一现状，并能够较大程度地根据教师的教学思想开发实验仪器。实验仪器设备是完成物理实验教学任务，培养学生实验能力的物质基础。虽然近年来国家不断加大对学校办学设施的投入力度，教学实验仪器设备无论在配备的数量上还是质量上，都有了根本性的改善。但是农村中小学的教具配备不齐全仍然是一个不容忽视的现象。一些教具与教材不相匹配，教师在使用的过程中出现了诸多不便，严重影响了课堂上的教学效果。这就需要教师根据具体情况，自行制作适合自己教学的教具、学具，设备来满足教学需要。初中物理实验的一般教具学具大都比较简单，精度要求并不高，多数实验是定性的，不少实验可以“随手取材，就地取材”，这就给自制教具、学具提供了可能性，在教师的引导下学生自制学具，不仅能够促进教学工作，实现高效教学，能有效的激发学生学习的兴趣，而且对学生能力的培养和综合素质的提高有着重要的作用。
二、自制教具、学具有利于培养学生的思维能力和创新能力
培养学生的观察能力、思维能力是能力发展的核心，学生在老师的指导下参与制作教学具的过程，可以使学生的能力得到较为全面的发展。学生自制教具、学具不是一种简单的模仿，他们需要弄懂学具的原理。对教具、学具做出点滴改进，要有创造性思维，寻求合适的器材，进行部分的加工组装，也是难得的手脑并用的活动。应该告诉学生，生活中很多材料都可经过设计、制作而成为演示科学实验的好工具，这样就激发了学生的兴趣，产生了动手试一试的愿望。这些充分反映出了学生的创新意识和创新能力。
一、自制学具有利于培养学生观察实验能力
生产生活和物理实验中有大量的物理现象。学生要弄清这些物理现象就会对这些现象进行有意识的观察、研究，学生根据研究的目的理解和设计实验，而实验必须有一定的器材，如果不能自制教具和学具，单凭教师演示实验，学生的观察和实验能力就受到了一定的局限。如学生学了活塞式抽水机的原理后，对着自制的抽水机教具模型，有的学生就提问：喷雾器的工作原理是否与它的相同呢？于是我让他们带着疑问找来喷雾器进行拆装，对它的工作过程进行观察讨论，最后得出结论手握式微型喷雾器与背负式喷雾器的工作原理相同，都是靠大气压强把药液压上来的。结构稍有不同，背负式喷雾器的阀门是用蛋珠来代替的，从而达到了理想的教学效果，这样既培养了他们的观察实验能力又培养了他们修理喷雾器的生产实践能力，而且能使学生对大气压的知识有一个更深刻的理解。
三、自制学具有利于培养学生分析和解决实际问题的能力
使用自制教具、学具进行教学，有利于消除学生对学习物理学进行实验探索的畏惧感，调动学生的积极性、主动性，在教师的引导下，学生自制教具、学具，学生首先要弄清原理，然后根据具体情况选择材料，进行适当的加工、组装，对制作中出现的问题进行分析并处理。这些能充分显示了他的创造性思维，培养了创造力。这样就有利于培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
五、自制学具有利于培养学生社会适应能力和生产实践能力
学生自制的教具、学具都是“随手取材，就地取材”用日常生活用品进行少量加工制作，组装成的教学仪器，是他们自己制作的，不具有依赖性，因而培养了学生的主体意识，培养了学生勇于探索，认真钻研，勇于改错的科学精神。增强了社会适应能力和生产实践能力。如自制了活塞式抽水机，知道了其工作原理就会修理背负式喷雾器，自己设计制作了电铃模型和电磁继电器控制的自控打钟铃，就不会对常用的电器产生神秘感，就会增强搞清其原理的信心，增强就业的技能，发挥他们自己的个性特长。
四、自制学具有利于培养学生的自学能力
学生要做好教具、学具，必须有准备有目的，弄清它的原理和实验操作要注意的地方，这样学生就应在课前预习教材制作好教具，为实验作好准备，这就培养了学生的自学能力。例如学生要自制潜水艇模型，使它达到沉浮自如的目的，就必须搞清物体沉浮的条件以及怎样来满足这些条件，学生抱着好奇心，在不知不觉中吃透了教材，自学能力就会相应的得以提高。而自制教具，取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，自然就减轻了学生的心理负担。就会使学习变得自然、轻松、高效。教师要充分重视自制教具、学具的有效利用，组织和发动学生积极参与到教具、学具自制活动中来，让学生通过创造性思维和动手制作，转化为实物成果。这是配备的仪器无法比拟的，它能有效地提高学生学习的积极性和主动性。
六、自制学具有利于引导学生自主合作探究，提高课堂的有效性
课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，使学生自主学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否高效的关键，而学生的学习过程需要教师的巧妙引导。因此，物理课堂教学应该多给学生一点思考的时间，多给一点活动的余地，让学生做学习的主人。若用讲解实验来代替演示实验，用演示实验来代替学生分组实验，用大量的实验练习题来代替实验操作，则学生是在听实验，背实验，这样的实验教学就是低效的。如果让学生亲自动手做教具，用自制的教具做实验则结果完全不一样。有效的物理实验，给于学生的知识信息，胜过教师的千言万语，学生将终生难忘。这样学生才能真正理解实验的主要目的和意义。达到自主合作探究，提高课堂的有效性的目的。
总之，自制学具有利于教学改革，有利于推进素质教育，有利于培养学生的适应社会的能力，有利于学生全面素质的提高。自制学具，能充分调动学生学习的积极性，能培养学生的实践能力和创新精神。因此，为了实现高效教学，我们应该大力提倡和鼓励学生自制各类教具和学具。
