四川省中江县永安镇中心学校 张 敏
目前，农村初中虽然有一整套作文教学资料，但是，实际作文教学离真正落实教材的要求尚有很大差距，究其原因是多方面的，为此，给合自己对农村初中作文教学的所见所闻及作文教学实践，笔者就农村初中作文教学存在的问题及应对策略谈谈自己的观点，供广大农村初中语文教师参考。
一、农村初中语文作文教学存在的问题
给合自己对农村初中语文作文教学的所见所闻，笔者认为，农村初中语文作文教学存在以下问题。
1、作文教学往往无可行教学计划
作文教学历来是整个语文教学的重中之重，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但是，目前农村初中作文教学往往无可行教学计划，使得农村初中的作文教学不仅无标无序，而且作文题目重复又重复，千人一腔，学生没有一个写作提高的渐递梯度。具体表现为：在作文训练之初，教师便把全套本领、所有要求全方位下放，在学生还未达到应有水平时却以高标准、严要求来强化作文教学，以期学生一步登天，写出十全十美的作文来。例如：初中第一学期，根据学生实际，作文教学应从基本功练起，即书写规范，标点、格式正确，完整地记叙一件事等。而农村初中第一次作文课往往便将审题、立意、选材、构思一股脑地灌输给学生。第一次考场作文便将“生动形象”、 “议论抒情”、 “点题扣题”作为评分标准，在此情况下，学生对写作的畏难情绪与日俱增，难怪有的学生感叹：上小学时好歹写一篇作文就能获奖，到中学费半天劲也得不了高分。这种没有过渡的作文教学，大大挫伤了学生的写作信心、打击了学生写作的积极性，造成初一讲审题、立意选材，到了初二初三还是讲这一套，学生听烦了，老师讲腻了，但成效却甚微。
2、作文教学的各个环节机械僵化
农村初中作文教学各环节机械僵化，缺乏活力，这种情况主要表现在作文教学的命题、指导、批改、讲评四个环节中。
(1)作文命题。由于作文教学无计划，准备不充分，常常会出现这种情况：该上作文课了，临去教室的前几分钟还没想出一个合适的作文题目，直到走进教室才机械僵挤出一个题目来。这样的命题根本谈不上符合学生实际、有真情实感，其结果，或老调重弹，或曲高和寡，学生望题生厌，望题生畏，哪里还有写作的兴趣？
(2)作文指导。作文指导简单化、庸俗化、套路化，引而不发，疏而不通，越指导，学生的写作越僵化，长此以往，将学生的一点点作文灵气全磨灭了。
(3)作文批改。一是习惯于精批细改，劳而无功。大多数学生根本不关心评语，只看一眼分数便罢，那是因为老师的评语从小学到中学全是同样一套话。二是教师独揽批改大权、批改拖沓，一篇作文拖上十天半月，学生自己写的什么都快忘完了。批改之所以出现这些现象，原因在于教师的批改方式僵化，教师独揽批改大权。
(3)作文讲评。讲评随便，无针对性，药到病不除，尽管学生作文写了不少，但写作水平却末提高。
3、作文教学与学生阅读、生活脱节
(1)作文教学与阅读教学脱节。农村初中作文教学往往读、写分离。读不能很好地为写服务，写作也无法促进阅读。
(2)作文教学与学生生活脱节。生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。农村初中的作文教学往往与学生的生活实践脱节，因此，学生写出来的作文不能真实地反映学生的生活实际，学生的生活实践也不能化为作文题材，学生既没有丰富的词汇，又不熟悉多样的题材，作文时文思枯竭，硬挤强凑，作文自然也就不能成篇了。
二、农村初中语文作文教学的应对策略
针对上述农村初中语文作文教学存在的问题，给合自己对农村初中作文教学的实践，笔者提出如下农村初中语文作文教学的应对策略，供广大农村初中教师参考。
1、事前要制定切实可行的作文教学计划
作文教学计划要细致、明确，各学段应掌握哪些写作要领，必须达到怎样的写作水准，可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体。目标、措施既要具体，更要明了，教师要胸中有盘棋，学生要心中有颗子，教师教有方向，学生学有奔头。计划还要检查、调整，适时地查漏补缺，以期完善，防止计划的随意性、教条化。只有这样，学生才能真正由浅入深，在不知不觉中步入写作的殿堂。
2、联系学生的实际激发学生的写作兴趣
兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。因此，在作文命题、作文指导、作文批改、作文讲评几方面，必须联系学生的实际，要符合不同年级学生的实际，确保学生通过主观努力在客观上行得通。作文教学与学生的实际贴近，使他们有东西可写，有写作的欲望，教师应积极开展切合学生实际的语文课外活动，诸如：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的写作能力，扩大学生知识面，让他们对作文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。
3、作文教学与学生阅读生活密切结合
学生作文质量的高低，离不开学生的阅读，离不离学生的生活实践。学生的阅读、学生的生活实践，可以为写作积累素材，同时，阅读还可以使学生学习作品的写作方法、技巧，提高学生的表达能力，因此，教师应鼓励学生多阅读，积极投身到生活实践中。
以上，是笔者对农村初中语文作文教学存在的问题及应对策略的看法，观点不一定正确，目的是与广大农村初中语文教师共同探讨，相互学习、取长补短，以期提高农村初中语文作文教学质量。
