57 曹娟利
用传统文化滋润学生心灵
——浅谈语文教学中传承传统文化的途径
陕西省韩城市实验小学 曹娟利
语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖语文。语文教学是传承民族文化的主渠道。在语文教学中传承传统文化，具体可以通过以下途径尝试：
一、诵读经典诗文，丰富文化内涵
熟读成诵进行语言积累是传统语文教学的法宝，也是语文学习行之有效的手段之一。用诵读的方式学习和积累传统文化是最具民族特色的，但要做好它却需要广大语文教师有计划、有层次地进行组织和引导。传统经典可积累的内容很多，我们应根据学生的年龄特点，安排每一年段的诵读内容。在学生中积极推行“每日一诗”制度，即每天鼓励学生积累一首古诗文，并利用阅读时间相互交流。日积月累，学生在记诵的过程中，逐渐了解到古诗文是我国优秀的文化瑰宝，同时也感受到了祖国语言文字丰富的文化内涵。学生在学习、掌握语言运用规范的同时，不知不觉中，接受并认同了这一传统文化，同时也受到了民族精神教育。
二、趣味解读情境，激发学习兴趣
时代的变迁要求我们在对诵读内容稍作点拨、梳理的基础上，可选择部分内容进行一些趣味解读，以提高学生的学习兴趣。可以利用故事的形式学习古诗词，如《李白思乡》是《静夜思》的故事，学生读读故事、背背古诗，就别有一番滋味。杜甫的《绝句》也可以和这样的故事相联系：据说有个穷书生用两个鸡蛋招待客人，却使客人非常高兴，是什么缘故呢?原来他用两个蛋黄衬了几根青菜丝，做成一道菜叫“两个黄鹂鸣翠柳”；把蛋白切成长方形放在衬有菜叶的盘子里，叫“一行白鹭上青天”；用菜叶剪个框放在白色的盘子里，是“窗含西岭千秋雪”；用蛋壳做一盆汤，叫“门泊东吴万里船”。两个鸡蛋，做成三菜一汤，巧妙地借用杜甫的《绝句》做菜名，客人品的自然是意境，是情趣，而学生对此也会饶有兴趣。
三、构建多种平台，感受语言之美
中华文化光耀千古，语言文字魅力无穷，事实证明，语言文字是民族意识、文化传统和道德观念的载体，汉字则负载着中华文明的主要成果。现今课程设置中，增加了拓展课、研究型课、活动课等多种课程，改变了原本单一的课程体系和学习途径。教师可以充分利用这些平台，让学生感受汉语之美。例如可以开设“汉字造字法”、“诗歌鉴赏”、“对联艺术”“儒家文化”、“诸子百家”等课程。
“对对子”是我国传统语文教学的一种重要手段，也是学生学习汉语文字的一种好方式。“对对子”充分利用了汉字音、形、义的特点，充分展现了汉字对仗工整、声调和谐之美。学习“对对子”，能够让学生了解汉语的语法规律，训练语感和思维，接受传统文化的熏陶，对发展学生语言智能大有裨益。课堂上教师通过一些对仗的成语，指导学生自己发现汉语言的组词规律，如让学生对四字成语“精卫填海”学生答：“嫦娥奔月”“女娲补天”“后羿射日”“愚公移山”。教师还利用古诗词中精彩的句子让学生来对，如：“远看山有色”对“近听水无声”；“白日依山尽”对“黄河入海流”……上述成语和句子学生早就烂熟于心，并无新鲜感。但是成语和成语之间两两相对，古诗中的两句诗竟然能配成一幅工整的对联，对绝大多数学生来说是一种全新的体验，旧的知识通过重新组合，产生了新的形式，从而唤起了学生的极大兴趣。这样一方面拓展了学生视野，另一方面让学生在正确使用语言文字基础上，感受祖国语言文字丰富的文化内涵和审美价值，提升了自己的文化品位，深化了热爱祖国语言文字的感情。
四、挖掘地方特色，享受精彩文化
我的家乡韩城人杰地灵、物华天宝，是“史圣”司马迁，“状元”王杰的故乡，是陕西省历史名城。这里乡土文化资源十分丰富，素有“小北京”之美誉。教学中我重视对学生实施乡土文化教育。
利用春游、秋游及节假日时间，我频频带领学生游览家乡的名胜古迹。如：司马迁祠、党家村、大禹庙、文庙、烈士陵园、薛峰水库、千亩荷塘。流连于山水之间，感受大自然的恩赐。一次次参观游览，让学生不断感受到先祖的智慧与才干；同时，传统文化与民族精神也震撼着他们的心灵。于是，一篇篇优美的参观、游览文章在学生的笔下流淌：“湖水碧蓝碧蓝的，湖面平得像一面镜子，湖中央有几个大小不一的葱绿的小岛，望着不由得使人想起刘禹锡的诗句：遥望洞庭山水翠，白银盘里几螺。”面对如画的自然景色，孩子们能不激情满怀？能不欣然提笔绘出它的美丽与神奇？
在丰富多彩的生活中，我们韩城人民创造了富含哲理的生活语言——韩城老话。韩城老话句子短小精悍，通俗易懂，读起来琅琅上口。如“轻担让重担，空手让扁担”，教育人们要学会礼让；又如“吃人家嘴短，拿人家手软”，告诫人们不要贪图小便宜。我经常要求学生课外去收集韩城老话，可以问大人，也可以向网络“求救”。学生积极性很高，收集了大量的家乡老话。根据学生收集的内容，我不时引导学生归类整理，并让学生说说这些老话所蕴含的道理，选一句作为自己的座右铭。在此基础上，我让学生学习韩城老话的形式，学写校园温馨提示语，学生积极响应，写的内容涉及很多方面，有环保、卫生、安全、文明等。然后我引领学生一起进行评议，进行修改，把提炼过的校园温馨提示语推荐给学校。不久，在校园走廊两旁，上下的楼梯口，乃至校门口和教室内外的墙壁上，都出现了孩子们写的温馨提示语：平平坦坦的路，踏踏实实地走；上靠右下靠右，上下楼梯不碰头；小小实小人，诚实又信……当学生看到自己的杰作成了一道亮丽的风景线，他们的成就感溢于言表。
作为人文学科的语文，对传承优秀文化，构筑学生的精神世界，铸造学生的灵魂，有着非凡的意义。传统文化教育的任务任重而道远，语文教师肩上的担子很重，但是传播文化的任务是光荣而神圣的！相信在广大教师的努力下，我们的后代依然能看到和领略我国传统文化的博大精深。
