湖南省澧县教师进修学校 曾庆琴
摘要：我国高中教育主要采取课堂模式，存在老师讲授，学生被动接受知识的弊端。这种模式下，学生缺乏自主学习的能动性，不利于学生的长远发展。小组合作模式是课堂模式下一种新的学习方式，通过小组合作，一方面培养学生学习合作的意识，另一方面让学生更多的发挥自己的意识和创造力，能够在小组讨论辩驳中引发出更多的思考与新的思维。将小组合作学习模式应用到高中信息技术教学这样的科学性领域中，对于学生思维能力的发展，以及教学质量的提高都具有积极的作用。
关键词：小组合作学习 高中信息技术 运用
课堂教学作为小学中学教学的主要模式，主要是由于我国人口过于庞大，而教学资源有限，只能通过这样的模式既使适龄阶段的青少年能享受教育，也能合理的节约教学资源，缓解青少年人数过于庞大带来的教学压力。但是不可否认，课堂教学对于学生的发展存在一定的弊端，课堂时间，课堂内容都在一定程度上僵化，老师讲授知识之后，无法有足够的时间或者内容去引发学生新的思考。学生的积极性和创造力都受到一定程度上的压制。此外，学生在将来必将走入社会，当今时代越来越崇信合作共赢，讲究团队合作的重要性，学生在高中新机技术教育中实行小组合作学习能培育这种合作意识，使得未来的发展有更加良好的基础经验。
一、小组合作学习模式存在的意义与作用
1、此模式相较于传统的教学模式，更加注重于学生的综合发展。这种综合性的教学模式对于教学质量的提高也具有重要作用。通过这种新的小组合作学习模式，学生对于合作具有更深的了解，在合作中进行探究提问，小组成员共同努力，互相信任，但是又积极找出更有利的解决问题方式，在这个过程中，推动了小组成员内部的情感，加深信任及友好关系，同时将书本上的信息技术理论运用到具体实践之中，不再有空有理论却对具体操作一无所知的情况出现。
2、对于学生的社会化意识及思想具有积极的作用。在小组合作学习之中，能很大程度的提高学生意识的能动性作用。学生积极探讨信息技术问题，在讨论知识过程之中升华彼此的情感，进入一个讨论的阶段时大家彼此认同感增强，促进同学之间建立有爱和谐的关系。同时增强学生的团队合作精神，在当今时代，大大小小的公司都非常注重团队的创建发展，团队的力量往往使具有极大潜力并且强大的，小组合作学习模式无异于在信息技术学习时大大提高了学生的此类意识。对于长远发展必定存在积极的意义。
二、小组合作学习的具体运用
1、小组合作学习模式情景的设立
小组合作模式对于传统教学模式来说的确具有大的创新点和优点。但是这种模式需要一定情景的设立，否则容易出现杂乱，学生没有方向感或者没有参与积极性的问题。在这种模式下，教师仍要起到主导作用，要让学生感受到小组合作学习课堂的魅力，让其具有积极性投入其中，但是同时要注意保持平等的关系，消除学生在传统课堂上的紧张感或者懈怠，并对学生给于一定程度上的帮助，使其在信息技术讨论中具有更开阔的眼界，更细致化的眼光和更强的自信心。此外还可以建立合理的竞争机制，竞争与合作原本就是永恒的主体，小组内部合作学习，小组之前竞争，对于提高学生参与的积极性，培养团队意识具有促进作用。例如：在进行信心技术教学中windows操作文件及文件夹的基本操作时，为确保每位学生的参与，要求共同制作每位成员的基本信息文件，并在小组之间评比出最为精致用心的基本信息文件。
2、小组合作学习目标确立
不论在哪个科目的学习中，学习目标的确立都是非常重要的。学习目标是为了让老师有明确的思维进行课程的教授，并且真正的让学生掌握重点，从而避免泛泛而谈。对于学生来说，学习目标使学生合理有序的进行知识学习，在小组合作中确立明确的方向，进行有效的分工，尽量避开合作前期手忙脚乱或者懵懵懂懂不知从何销售的情况，更大程度上让学生合理利用每一分钟，更有效率的完成学习目标。例如：在教授演示文稿交互性设计，简单的自定义动画设计时，为学生们提供了三个方向的主题设计，自由选择，成员共同设计，之后进行每组成果展示。
3、小组合作成果的展示与探究
小组合作进行信息技术的学习，成果的展示也是重要的部分之一，除了从小组成员之间互相学习之外，成果展示能让其他小组学习到优秀的地方，同时本小组也积极吸取其他同学提出的意见，改本小组的成果，除此之外，老师的指导具有重要的作用，学生收到自身知识以及年龄带来的思想眼界限制，老师的指导评价将会给学生新的思维，开启新的想法，也能学到更具有前瞻性的实践。这样对于小组合作中将产生更有启发性的成果，从而学有所成，掌握真正的知识。例如：在进行数据梳理运用公式或函数运算，数据的排列与筛选，统计图表的著作与选择这类难度较高的内容时，小组合作常常遇见各种问题，此时若讨论无果，其他小组同学及老师将会起到积极的作用，避免问题无法解决时产生的沮丧而导致合作进程阻滞。
在当今新的发展形势下，虽然无力改变人口过于庞大，教育资源无法满足的问题，但是创立新的教学模式未尝不是一种新的挑战。小组学习合作模式在新课程下应当产生良好的教学效果，学生的综合能力提高，对于信息技术更为熟练的掌握，适应了如今信息化的要求，也真正实现了理论联系实际的指导思想。
参考文献：
[1] 蔡晓云.小组合作学习在高中信息技术学科中的实践[J].镇江学报，2016(3)
[2] 刘玉静.合作学习的伦理深思[D].济南:山东大学，2017（11）
[3] 丁桂凤.高中信息技术基本走势研究[J].南京师大学报(社会科学版)，2015(04)
