湖南省衡阳县库宗桥镇古井中学 申 静
新课改对初中的语文教师提出了更高的教学要求，它不仅要求初中的语文教师要传授给学生基本的语文知识，还要求初中语文教师要将情感教育在初中语文教学中渗透，进一步培养学生的语文综合素养，加强学生对语文知识的认识。基于此，本文对情感教育的特点等进行初浅的探讨。
一、情感教育特点
1、趣味性。情感教育理念在初中语文教学过程中的趣味性主要就是能够刺激学生情感的喷发，让学生对初中的语文学习产生动机，真正意义上理解作者所要表达的情感，加强学生对具体语文知识的认识，让学生能够在轻松的课堂教学过程认识语文知识的重要性，不断提高学生的综合素质。
2、创造性。在如今这个科技不断发展的背景下，要想在具体的语文教学过程中培养学生的创新能力，就要认识到情感教育的特点，让学生在实际的教学过程中，发挥自身的创造性。
3、艺术性。情感教育最重要的特点之一就是艺术性。由于情感教育的感染力是非常强的，所以要想有效将情感教育在初中语文教学中渗透，教师就要认识到情感教育的特点，只有这样才在真正意义上传输给学生理论知识以及实践技能，加强学生对更多语文知识的理解。
二、初中语文教学中实施情感教育的重要性
1、为教学活动的顺利开展提供了条件
由于初中语文教学的内容比较复杂，所以如果学生没有较强的语文思维，就不能对具体的语文知识进行全面理解。教学活动主要是依据教材内容进行实施的。情感教育在初中语文教学中渗透，可以进一步加强学生对语文教学内容的认识，加强学生对本文情感的解读，为学生创设一种积极愉快的情感氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
2、激发学生产生积极愉快情感
随着人们对初中语文课程越来越重视，学生的学习压力也越来越大。要想在这样的背景下，让学生快乐地去学习语文知识，教师就要重视学生在实际学习过程中的语文情绪状态。例如，在讲授《鲁提辖拳打镇关西》这部分内容的时候，教师可以让学生通过角色朗读等方式，体验鲁提辖的英雄气概，培养学生积极的情感。在这样的教学过程中，学生的情绪不仅得到了一定的宣泄，还对作者所想表达的情感进行更深的理解，进一步提高初中语文教学的质量。
3、培养学生高尚的品质
虽然初中生的综合素质得到了一定提高，但是在实际的学习过程中，学生的综合性思维还并不完善，对初中语文教师过程中的情感知识等并不能进行深刻理解。然而，情感教育在初中语文教学中渗透，不仅加强了学生对初中语文知识的认识，还进一步培养了学生的语文综合素质。例如，教师在讲授《项链》这部分内容时候，老师可以提前根据教学目标，设计教学模式，让学生去发表自己对玛蒂尔德利用十年时间去还朋友项链的意义，这样学生对《项链》这部分内容就会有深刻的认识。
三、情感教育在初中语文教学中渗透的措施
1、结合课文内容，渗透情感教育
课文内容是开展语文教学活动的依据。要想加强情感教育在初中语文教学中的渗透，教师就要结合具体的语文教学内容，设计教学活动和教学目标，包括文章作者的背景以及作者所要表达的语文情感，这样学生就可以通过对复杂语文知识的认识，对作者所想表达的情感进行深入理解，教师应该注意挖掘其中传统文化教育的素材，进而不断提升自己对传统文化情感的认识。例如，在让学生学习“论语”这部分内容的时候，教师可以从写作背景等角度出发，让学生对儒家学派有一个初步的认识，这样学生就可以对课文的内容有一个更加深刻的认理解，进而不断培养学生的语文思想，加强学生对语文知识的认识，引导学生来认识和学习。
2、分析教学目标，创设良好的情感氛围
在我国教学机制不断完善的背景下，要想进一步提高初中语文教学的质量，加强学生对初中语文教学的认识，初中的语文教师就要结合实际的教学目标为学生创造一个好的情感氛围，在具体的语文教学过程中不断培养学生的语文教学情感。著名思想家得罗说过：“没有情感，任何笔调都不能打动人心”。因此，初中语文教师要结合教材中每一篇作品的内容，设计一个能够培养学生语文思维的情感氛围。在学生正要接触文章的时候，教师可以从学生的实际发展特点等角度出发，对教材中的情感进行个性设计，巧设导语。在具体的设计过程中一定要强调学生的表情和心境，结合课文所做的提示性语言等，为学生创设一个轻松的学习氛围，培养学生的语文性思维，激发学生对语文知识的学习情绪，让学生在实际的教学过程中，能够走进课文，走近作者，从而不断增加学生的情感意识。
3、认识学生独特的感受，加强学生对文章情感的理解
要想在我国教育机制不断完善的背景下，将情感教育在初中语文教学中渗透，不仅要对其有效性进行探究，还要认识到初中学生的发展特点，从学生的情感角度出发，去设计教学模式，认识学生个性化的行为，根据初中语文的教学目标，让学生利用主动积极的思维，去参与情感活动，加深对文章内容的理解和体验。在初中语文教学过程中，如果学生能够受到情感熏陶，还可以提高学生的审美水平，加强学生对具体内容的认识。因此，在具体的教学过程中，教师要珍视学生独特的感受，进而培养学生的情感性思维。例如，教师在讲授《安塞腰鼓》这部分内容的时候，教师可以让学生在实际的课堂教学过程中尽情地表达自己内心的感受，表达自己对“是将士们征战凯旋的欢迎曲”这句话的认识和理解。
初中语文教师就要对情感教育在初中语文教学中渗透的有效性进行探究，从学生的个性化角度出发，培养学生的语文情感，提高学生的道德修养，从而为促进学生的综合发展夯实基础。
