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探索运用信息技术手段优化课堂教学的有效策略
陕西省太白县电化教育中心 任丽梅
信息技术多媒体具有鲜明、高效、生动形象的特点，已经逐渐被广大教育工作者所接受，并且在教学活动中发挥了很好的作用。但由于中小学教材不仅有差异，而且各学科也有其内在的特点，教材的难易程度及深广程度各不相同，选用的多媒体亦应有别，如不同的重点、难点要通过选用适当的多媒体手段给以突破。在采用信息技术辅助教学过程中如不能从全局着眼，从各学科的特点出发，照顾学生的接受能力，把握最佳教学时机，非旦没有高效率的教学效果，相反会喧宾夺主。学生被搞得眼花缭乱，分散了注意力，冲淡了教学的主要内容。那么，怎样恰当合理的选用信息技术手段优化课堂教学呢？笔者结合自己的工作实践，谈谈
运用信息技术手段，优化课堂教学的有效策略：
一、教师要掌握过硬操作技术
信息技术手段引入课堂教学，要求教师在掌握一定的信息技术应用理论的基础上，必须熟悉各种媒体的特性，有熟练的现代化设备的操作技能、技巧，并学会排除干扰因素，否则可能使一堂课以失败而告终。发挥不了作用甚至适得其反。
二、教师要认真备好信息技术与学科整合课
有的同志认为理论教学必须备课，而信息技术整合课不需要备课(或不需要认真备课)。不管是什么类型、什么层次的班级即兴讲几句，其实信息技术整合课对教师的备课要求更高，教师必须根据教学大纲的要求和选用的媒体资料的内容确定某节课的具体教法，教师首先必须对照媒体资料内容自己多次反复观看，从而了解其内容及其系统性，了解学生应注意哪些内容，教师应该强调什么内容，了解哪些地方对教学关系不大，了解该资料中缺少的材料，以便补充，从而有针对性的提出问题(制作成PPT)，最后结合教材根据内容拟定的媒体应用
策略，以检查课堂教学效果，让学生从教学过程中找答案，克服多媒体素材在教学中“一 晃而过”的缺陷。
三、选用多媒体课件辅助教学要适量
选用多媒体课件辅助教学要适量，要从实际出发，力戒贪大求全，仅仅利用多媒体课件外在形式的新颖性，盲目地追求生动有趣而忘了教学目标，即使教师有高超的操作技巧，也未必能达到预期的教学目的。因此，课堂教学选用多媒体课件要以教学内容和教学目标的达成为出发点。
四、视频类教学课件运用方法要灵活多变
一是分段使用法。如生物课讲到“草履虫”时，视频资料或教学PPT可分三段播放。第一段从草履虫的生态环境到形体大小；第二段从草履虫运动到应激性；第三段放映草履虫的生殖。假如播放的是视频资料，那么就可以先用PPT提出观看提纲：①草履虫生活在什么环境里?体型象什么? ②草履虫的结构特点怎样?③草履虫有哪几种运动方式?为什么能产生运动?④草履虫怎样生殖的?每段放映完教师提问，从而及时了解学生掌握知识情况。选用视频还有一个好处就是分段放映无需停机，可打出定格画面提问，只要教师课前准备充分，保证放映质量，分段放映在课堂教学中就能达到条理清楚，重点容易突出，难点容易解决的目的。
二是重点突出使用法。假如我们选用的多媒体资料太多，我们可以结合教学内容并利用一些软件对多媒体资料进行重新整合，把重点内容展示给学生就可以了，这样能帮助教师
充分利用本堂课时间攻克重点、难点内容。
三是整部先映法。在学习新课前，先让学生观看一遍有关影片、录像、ppt，让学生对所学的内容有一个初步的感性认识，这叫准备性放映，这种方法可以全年级统一在一个时间观看，教师也应该根据教材及电教资料拟定观看提纲打在屏幕旁，让学生能带着问题观看，
可在上新课之前提问。
五、多媒体课件运用要适时
教师要掌握好多媒体课件在课堂运用的时机和时间。这就要经过精心安排，使其用在学生思维发展的最佳时刻，当学生产生探求疑点的强烈欲望时，给学生展示多媒体课件，启发学生思维，这时学生的精力容易集中，易唤起他们的学习兴趣，激发学习热情。反之，则
会分散学生的注意力起消极作用。
不同的教材内容和不同的多媒体课件其观看电教资料的最佳时间也不同。可以先由教师设疑，让学生在观看中寻找答案，再通过讨论、教师总结得以解决问题，有时可以先看部分教学课件，再提出问题，让学生思考、讨论。再观看得出正确结论。这样也容易改“满堂灌”
为“启发式”的教学方法，充分发挥教师的主导作用和调动学生的学习积极性。
六、运用信息技术辅助教学应因人制宜
运用信息技术手段进行课堂教学，应考虑学生的生理特点和接受能力，低年级学生年幼自控能力差，好奇心强，应多用有“形”、有“声”、有“色”的演示，以刺激学生感观，引起直接兴趣。随着学生年龄的增长，心理特点和思维能力的变化以及课程内容的逐渐加深，多媒体的选用也要相应的改变，要从激发学习兴趣，开阔思维、拓展知识等方面来选用。
七、运用信息技术手段取长补短
信息技术多媒体与传统媒体的最佳组合标准是新组成的媒体群必须能够突出学科特点，必须能够实现学科教学的整体目标。在教学中我们要灵活运用，把信息技术多媒体和传统媒体如：挂图、模型、标本等传统教学手段有机结合，达到更好的教学效果。
总而言之，信息技术手段是更新教学方式、方法，实现教学过程优化的重要辅助教学手段，是教育现代化的需要。如何恰当合理的选用多媒体优化教学过程，除了上述七点做法外，还涉及到其它许多方面的问题，有待于我们电教工作者不断在实践中探索。
