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浅谈中职英语教学中学生兴趣的培养
陕西省省渭南市潼关县职教中心 刘雪利
俗话说：“兴趣是学习的最好老师”。对于英语来说学生越有兴趣，英语学习的积极性就会越高，就会有很强的学习自觉性。因此，在英语教学中，教师都非常重视学生对英语学习的兴趣。但是在现实的教学中，很多英语课程都形同虚设，究其主要原因，一是学生不感兴趣，二是老师的教育方法不对。因此，作为老师，要激发学生学习英语的兴趣就尤为重要。
一、中职英语教学的现状
中职教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，要把在学校真正所学的用到实际工作中。要达到这个目标还存在种种问题。
1、教师的传统教法方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，大部分的学生本来英语基础知识就很差，学习英语就没有多少兴趣，这样就更使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心，有的学生就甚至就放弃学习英语。学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。
2、学生的学习方面：学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备一定的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力差。 甚至连26个字母都不全会。（学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现其中大部分的英语都不及格，平均每个班英语较好的学生就只有3到5个）。另外，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。
二、中职学生对于学习英语的态度
1、基础差、学不会。就中职学生而言，对于英语有一种天然的畏惧。因为中职生的英语基础相对而言比较差，这就使得大部分学生对于学习英语有厌烦心理，而且学习欲望不强烈，再加上教学方法和教学的不适应，使得中职英语教学存在较大的困扰。所以英语课本对于学生而言，就是一种摆设。
2、教学方式古板。由于学生的基础差，对于英语没有兴趣，所以就导致老师上课没有激情，没有创新。一般而言，英语教师都是按照以语法和词汇为教学重点的传统教学模式进行英语教育。教学偏重传授语言形式，忽视了语言形式的社会意义；忽视了语言在实际场合的运用；忽视了加强学生运用所学语言进行交流的能力。这就导致了现在中职英语教学的现状：你教你的，我睡我的。
3、缺乏相应的环境。这里所说的环境，主要是指语言环境。俗话说学以致用，如果学到了一定知识，却没有运用的机会，没有实践的环境，最终导致的结果就是失去了学习的兴趣。这主要是因为当前的中职学校的外语语言环境还不完备，学生很难获得使用英语交际的机会。许多学生除了在课堂上接触英语外，很少再有口头交际的实践，身边也很少有听到英语的机会，这也很难培养起学生自觉说英语的习惯。因为从来没有接触过用英语的人或事，体会不到英语的乐趣与作用，所以在他们看来根本没有必要学习这门语言。
三、培养中职学生学习英语兴趣策略
1、转变思想 认识英语的重要性。中职英语教育在信息时代这个大的背景下，应该培养出什么样的人才，成为新的重点。就英语教育而言，最重要的就是培养目标的变化。在新的信息化的背景下，各种职业对于人员向着多元化和创新型的方向发展，在这一种大的趋势下，就要求中职英语教育要改变过去的教育方式，开始注重知识价值和精神、物质、社会与环境之间的有机联系，不断探索新的发展方向。在这样的一个大的环境下，学生会逐渐的发现英语的重要性。
中职英语教育的最终目的是为了培养更多的学生，而学生是为了就业，为了发挥自己的作用，为市场的发展提供作用。这就要求中职英语的教育方式，应该按着市场化的方式进行运作，把人才的培养和市场的需求结合起来，随时根据市场的变化进行调整。
2、改变教学方式。对于信息化时代之下的英语教学来说，就需要在教育上加大科学教学的力度，改变传统的教学方式。比如说我们可以通过多媒体，来为学生播放各种经典的美国电影，让学生在电影中感受英语所带来的乐趣。除此之外，老师也可以改变传统的写单词、做题的教学方式，为学生设计丰富多彩的，有实际意义的，有现实环境的训练活动，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中用英语完成任务，提高语言综合运用能力。如可以把网络带入到教学中，让学生通过网络去查找、去了解我们所要讲解的内容或者翻译一段英文，以此来调动学生的兴趣。
3、创设语言环境。语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。能力是练出来的，而不是讲出来的。比如老师可以采用情景对话的模式，把课堂带到户外，让学生扮演不同的角色，来熟悉、演练自己在课堂中学到的内容。长期的创设多种多样的教学环境，可以有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。使学生将兴趣变为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。比如说可以让学生自主组建“英语社团”，在社团中用英语进行交流，或者解决一些简单的问题，都是可以轻松创设的语言环境。
兴趣是学生学习一切知识的源泉，所以如果要让学生接受英语，进而学习爱上这门学科，首先需要的就是激发学生的兴趣。这就要求老师要因人、因时、因地，不断的调整自己的教学方式，以此来持续的吸引学生学习英语的兴趣。要全面调动学生的学习兴趣，这就对老师提出了更高的要求，教师只有不断提高自身的能力，才能获得良好的效果。
