69 张 军
如何培养幼儿的阅读能力
陕西省神木县锦界第一幼儿园 张 军
摘要：这几年来，幼儿的阅读问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对这个日新月异.多元价值并存的时代,人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力.因此做为教师我们一定要为幼儿营造良好的阅读环境,选择适合幼儿年龄特点和认知水平的教材，同时采用灵活多样的教学方法来培养幼儿的阅读能了力。
关键词：良好的环境 合适的教材 灵活的教学方法
幼儿是阅读能力发展的关键时期，怎样才能使孩子有阅读兴趣，自我阅读的能力，并能科学有效地达到阅读的目的，从而提高幼儿的阅读能力，以下是我对幼儿阅读能力培养的几点做法。
一、为幼儿营造良好的阅读环境
环境的创设在阅读的过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们的学习积极性。因此，在我的教学中把环境的创设放在一个非常重要的位置。
教室里，我添设了“字宝宝乐园”“小小图书角”以便使幼儿随时都可以进行阅读。同时，我还把教室的每一件物品用字宝宝来代替，以达到实物与字一一对应的效果，来加深幼儿对这个字的印象。除此之外，我还会积极的加入到孩子们的中间去，利用晨间活动、放学等时间段与幼儿共同阅读来调动他们的兴趣，培养正确的阅读方法。经过一段时间的实践，我发现孩子们的阅读兴趣越来越浓，同时在图书角提供内容丰富、画面生动有趣、知识面广的多种书籍，特别是百科全书知识全书来开阔幼儿的视野，培养他们广泛的阅读兴趣。“王天乐”“贺价林”“刘少分”几位小朋友可棒了，还能像小老师一样带领其他小朋友进行阅读，透过阅读环境情景、互动关系、阅读材料和阅读形式，孩子们可以体会阅读的行为和趣味，因而在构建中丰富早期阅读的经验，另外还要求家长在家里也给幼儿营造阅读的氛围，每天幼儿放学后，爸爸妈妈陪同孩子阅读半小时，节假日陪同孩子在图书馆读一读、讲一讲、演一演。这样及培养了孩子的阅读兴趣，提高了阅读能力，又使幼儿不会感到烦闷。
二、为幼儿选择合适年龄特点认知水平的教材
幼儿的思维直观、形象，根据他们的年龄特点认知水平和兴趣爱好，我会选择一些内容简单，语言简捷、流畅如儿歌《大西瓜》《小猫钓鱼》等，情节集中，篇幅短小和画面形象逼真、新颖有趣、幅面较大的内容为载的故事如《借尾巴》《小猪的名片》等。因为这些内容能激发幼儿的学习兴趣，读起来也会琅琅上口。在学习过程中幼儿能够延伸自己的情感、思索与经验，这些适合幼儿努力特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力。
三、采用灵活多样的教育方法
由于幼儿的好动易激动，因此枯燥的、反复的读不易提起幼儿的兴趣，为了调动幼儿的积极性和注意力，采用了以下方法：
1、 先读后认法，故事表演法
由于幼儿是凭借“印象记忆”，因此，在教学中我采用了以上两种方法来进行引导，如儿歌《小火车》，我先教幼儿学会儿歌，然后自己扮演列车员的角色带领幼儿进行游戏，在游戏中让幼儿复习儿歌，学习目的字，并通过比赛、模仿等游戏来增加幼儿对目的字的印象，运用指导读、赛读、（男女赛读、分组赛读、师幼赛读）等游戏来训练幼儿的阅读能力，整节课都在游戏中完成，课堂气氛活跃，学习效率也高。
2、运用先进的科学教育手段
利用幼儿的思维具有形象性，原则在活动中，我尽量把一些事物直观形象的呈现在幼儿面前，可利用幻灯机，电视机、电脑等多媒体技术扩大和充实具体的感性经验，将一些童话故事利用多媒体技术进行声像结合，如：“小蝌蚪找妈妈”“丑小鸭”等使幼儿在图并茂的幻灯片的播放过程中犹如身临其境的感觉使幼儿阅读的语言与思维同步发展。
以上是我对幼儿阅读能力培养的一些做发，当然要提高幼儿的阅读能力还可以从更多方面去做，这就要靠我们教师在教学中去不断的探索发现和总结。
