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谈幼儿园节庆活动组织方式创新性实践研究
陕西省渭南市澄城县澄合实业阳光幼儿园 刘 晨
摘 要：培养对民族传统文化的认同和热爱，感受生活中的美好，认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐，初步形成文明卫生的生活态度和习惯。我们通过“节庆活动”让孩子充分体验到生命的成长，以其丰富的教育资源和潜在的教育价值对幼儿的成长起着重要意义。
关键词：探索 节庆活动 组织方式 实践研究
节日文化所蕴涵的意味复杂深邃，但是我们发现大部分节日都是以成人为主角。能否将这些有意义的活动也设计成具有园本特色的节庆活动，让孩子们愿意主动、快乐、自然地享受节日氛围，将传统节庆活动与幼儿园自身特有的节庆活动加以结合、创新，建构一套具有幼儿特色的节庆活动体系，无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是对民族文化的传承与更新，都是十分有意义的。
一、让幼儿在动手动脑的实践活动中，增加直感体验，感受中华传统文化的魅力
在开展幼儿园传统节庆活动时，我们拓宽幼儿活动空间，不仅在园内、班内开展活动，还向园外、社区、家庭延伸，给幼儿更大的实践空间和更多的体验机会。例如：在开展《中秋节》这一活动中，我们所选取的活动主题 “团圆和品味”就包括以下几个环节：收集有关中秋的故事与传说，初步了解中秋节的文化蕴涵；做月饼，让幼儿亲身感受团圆的技巧；吃月饼，品尝不同类型月饼的滋味；中秋月饼包装材料展，收集各类包装进行展示和参观不同的设计；我的设计作品，幼儿按自己的理解设计作品，并邀请家长一起加入等，做月饼、品月饼外，还组织幼儿走出校园，深入超市、街道，采访商店顾客、营业员，了解月饼的品种、质量、销售情况以及有关中秋节的趣闻轶事等，或让幼儿与父母一起品月饼赏月亮，听有关月亮的神话传说、中秋的民间故事等。
二、传统节庆活动的改造，体现其功能的多元性，放大其育人功能
我们幼儿园一次节庆活动不仅仅停留在活动本身，或为活动而活动，而是通过一次活动，放大其育人功能。如传统的节庆活动，一般以老师唱主角，学生为听众，关注幼儿感受、需要较少，因而在现有节庆活动中，我们更多关注每个幼儿的独特感受，设计更多平台，让幼儿表达。如幼儿说中秋、画中秋、玩中秋等，让他们通过自己喜欢的方式表达自己的情感、理解、快乐。如通过社会调查，让幼儿回来讲讲有趣的事和人，自己的收获，说一说如何与人交往等。这样不仅训练了幼儿语言表达能力，也学习了与人交往的技巧方法。总之，园本化改造使传统节庆活动更贴近幼儿生活，符合育人规律，因而受到良好效果。
三、积极开展和设计具有园本特色的节庆活动
在园本节庆活动内容的开发和设计上，我们遵循以下两个原则：一是满足孩子需要的原则。孩子是活动的主体，满足孩子们的兴趣和求知欲，是我园园本节庆活动开发设计的基本出发点。如孩子们向往大自然，天性好动、喜玩，我们就设计了春、秋两季的“旅游节”活动。以满足孩子们亲近自然的愿望。在活动过程中，让孩子们收集资料、选择地点和家长一起设计出行线路及有关前期准备，这一民主开放的活动形式比单纯由教师安排更受孩子的欢迎。又如：孩子们对军人充满着神秘的向往，为了满足幼儿这一好奇心理，我们设计了“军旅节”，带领孩子走进绿色军营，了解军人的衣、食、住、行，定期开展“军训”活动，让孩子们通过自身的体验了解军人的品格和精神。另外，我们根据幼儿未来发展的需要，还设计了环保节、交通节一类的节庆活动，让幼儿有更多机会了解社会，为今后成为社会人奠定基础。
二是关注孩子生命成长的原则。幼儿园阶段是在幼儿生命历程中是短暂的，但也是非常重要的，创造快乐，关注生命的成长是我们开展园本化节庆活动又一个出发点。孩子们用自己的方式，举行庆祝活动，或以歌舞抒情，或用手工、绘画的装点幼儿园，园庆活动使孩子懂得爱幼儿园，真正感受到童年的快乐。为了加深孩子们成长的喜悦和体验，我们还设计了“升班节”，孩子们在这一天都将展示各自的才艺表演来庆祝自己的成长。使其成为幼儿生命成长的重要组成部分，成为幼儿成长中的美好记忆。
四、了解儿童社会性情感，注重儿童富有个性特质的学习风格
儿童是学习的主体，在课题实践的过程中，我们充分地认识到，我们不仅要认识孩子的个性特点、认知能力，我们还必须了解儿童社会性情感及其他方面的智能强项；不仅了解儿童的经验背景，同时注重儿童富有个性特质的学习风格；不仅了解儿童建构结果，同时了解儿童建构过程表现；不仅了解儿童建构过程外在的一般的表现状态，同时了解儿童隐含的、潜在的能力倾向，在这方面，我们老师通过案例分析、反思、心得进一步地来解读孩子。我们曾经认为：儿童应该学习大量全面的、初浅的信息，而实际意义上的知识建构是多方位的。因此，我们在解读孩子的过程中力求创设多元开放的环境，让儿童有更多获得方法和能力的机会。时间、空间安排的不固定式，材料提供的低结构性、组织形式的多元化，我们引导孩子在活动中积累提升多种经验而非纯知识训练，引导儿童操作摆弄主动探索发现而非被动灌输记忆，解读孩子，让孩子通过自身的实践与体验，获得属于自己的经验，建构能够终身受用的知识与能力。
总而言之，在研究的过程中也存在着许多的困惑：节日文化“继承”与“创新”的矛盾；节日活动要素的确立、节庆活动设计模式的探索都还有待分析与完善。但是我们会踏踏实实去做、循环反复去做，教育是使命，路漫漫其修远，我们还将不断探索，坚持就是胜利，相信我们的“节庆活动”将会带给孩子们更多的愉快与成功体验。
