74 李 彦
初中地理学困生转化对策的探究
陕西省米脂县第一中学 李 彦
自普及义务教育工作以来，小学升初中就取消了毕业选拔考试，这样给小学的师生减轻了压力，但是，在完成九年义务教育的过程中，“学困生”的问题却日益显现，严重影响着教育质量的提高和发展。有些学生在小学时学习就已经感到很吃力了，升到中学后，随着教学容量增加，学习任务增重，学习困难的学生人数也越来越多，加上我们中考又不考地理学科，很多学生更无暇顾及地理这门课了，地理成了他们的老大难了。学困生如果长期这样困难地学习，他们会产生对自我能力的怀疑，以致生出自己“天生就笨”的想法，继而会形成自卑、消极等诸多不良心理，由此出现孤独、不愿与人交往等行为表现，进而导致其学习愈加困难、学习成绩每况愈下，他们将会不自觉地坠入恶性循环的学习怪圈，最终有的甚至放弃学习。这样，严重制约全面提高学生整体素质，影响我们的生源质量。鉴于这种现状，我认为关注“学困生”，如何转化“学困生”，使之顺利完成九年义务教育，已成为一项重要课题，努力转化并尽最大可能地消除“学困生”，从根本上保证义务教育的质量。所以，激活学困生思维、提高学困生思维能力、解决学困生的学习困难是每个教师应该重视的，是进一步发展素质教育所必须面对的问题。
一、尊重学困生的人格，善于发现他们的闪光点
首先要了解学生脆弱的心理，生活中多帮助、感情上多交流。细心留意观察他们的闪光点，给他们创造适合他们发展的小天地，正确引导，合理安排，让他们全身心投入到学习中去。在教学中优先多给他们帮助和肯定，即使是微不足道的一点儿进步，都应该给予肯定和表扬。在学校或在班级里设进步奖，多给予鼓励。
二、要善于沟通了解，建立良好的师生关系
学困生的心理成熟程度和自控能力处于动荡状态，在学习和纪律上经常出错或违纪。对此特点，教师应有清醒的认识，经常与他们谈心沟通、问寒问暖，以解决他们思想上的包袱，解决生活中的困难，了却他们的后顾之忧。急于求成或粗暴批评只会导致转化工作的失败，要多交流、多关心，做他们的良师益友，叩开他们的心灵窗户，才能顺利地做好转化工作。
三、培养学困生的自信心
培养学困生自强、自立、自信，正确认识自己。在课堂上提问时可以有针对性的设一些简单的问题让他们回答，给他们布置一些难度较小、容易完成的作业，让他们一步一个脚印，按循序渐进的规律掌握一些基础知识，很快他们就会获得一种成就感。作为教师应该肯定他们的进步。正如“好话一句寒冬暖”，多鼓励表扬少批评，有时甚至要对他们学习上开小灶多辅导，耐心帮助，使他们迎头赶上。有时可通过座位安排上结对子，一帮一，让他们进步的更快，在全班同学面前对学困生采取友好态度，善意的帮助，使他们感到班级的温暖，克服消极情绪和不良习惯，提高学习热情，培养积极向上、踏实进取的品质，这是战胜困境而获取成功的关键。
四、培养学困生的学习兴趣
老师要顺应学生的心理，创设一些问题的情境，围绕教学的重点、难点提出一系列富有思考性、启发性的问题，刺激学生的求知欲，在课堂上针对每一堂课的内容和特点，组织对抗性、趣味性强的综合竞赛。竞争中，学生一个个成为紧张、兴奋的参赛者，课堂成为赛纪律、赛学习、竞争角逐的游戏场。好胜不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬，都激励着每一个学生全力以赴、全神贯注地投入各项竞赛，参与教学的全过程，成为学习的主人。活动中，严要求、善引导、多表扬、多鼓励，及时评价、强化，使每个学生都体验到竞赛过程和结果的乐趣，从而对地理课产生极大的学习兴趣。
五、培养学生的空间概念，掌握正确的读图、用图等学习方法
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科的突出特点，有人说，"没有地图就没有地理学"，"地图是地理学的第二语言"。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理学习技能，就掌握了学习地理课最重要的工具。首先，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。其次， 养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字里，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到地图和课本并用，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图像有机结合在一起，形成正确的空间想象，加强地理事物的空间联系。只要掌握了这些学习方法和技能，就会学得既轻松又有趣。
六、让每个学生了解地理学科的特点
地理学是研究地理环境以及人类活动的一门科学。地理学的研究对象，决定了它具有以下突出特点:第一、综合性。上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们人类社会的一切活动，这些都是地理环境的重要组成部分，也都属于地理学的研究范畴。所以我们说，地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二、地域性。不同地区地理环境是不同的。地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。第三、实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识，反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的生活和生产实践。如果掌握了地理学科的特点，我们在学习过程中就会有的放矢，目标明确，提高地理的学习效率。
学困生的转化是一项艰难、复杂和长期的工作，我们任重而道远，请相信只要我们怀着一颗真正想帮助他们的爱心，只要我们有正确的教育理念，只要我们有坚定的信心，教师、家长、学生多方面力量密切配合，每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识、得到发展。
