45 张文春
借他山之石，探生本教
四川省中江县继光实验学校 张文春
《诗经·小雅·鹤鸣》：“他山之石，可以为错。他山之石，可以攻玉。”意思是说，别的山上的石头可以作为砺石，用来琢磨玉器。 ——题记
12月7日对我来说，真是一个记忆深刻的日子。上午三节课，下午两节，又趁空收齐年级安全知识竞赛回执单送交安全办，确定体育节运动员名单。年级组在淘宝上为孩子们购买的运动会手偶道具只送到德阳，中途又忙着联系货车送货到学校。放学后，货物终于送到，所以忙着把手偶分发到各班。做好这些工作就6点多了，来不及吃晚饭，就晕乎乎的赶到学校阶梯教室参加学习。又累又饿，真想回家啊！会场上斗大的几个字《杨旭名师工作室生本教育专题讲座》也没有激起我学习的热情。
在杨校长的热情赞扬声中，一个小个子老师走上舞台。她叫何玲芳，剑阁普通话很亲切，听着听着，我的眼睛亮起来了，写起笔记来了；听着听着，会场安静了，相机举起来了；听着听着，掌声响起来了，大家笑起来了。这个其貌不扬的何老师，她的生本意识感动了我，她的教育理想激励了我。啊，今晚的学习真正算得上一顿丰富的精神食粮了！
作为一线的教师，何老师用大量的图片和学生视频材料介绍了生本教育的实施过程，小组建设与管理的办法。原来，生本教育是教师与学生互动，课内与课外协同，德育与智育并举；原来，生本教育是培育典型、依靠典型，整合资源，举措并举；原来，生本教育是注重肯定与激励相结合，是一个开放式的系统。我的心沸腾起来了，我需要再认识、再学习，再深化，我要在班级里尝试，我要再创造、再充实，再拓展。
说干就干，虽然学习到晚上9点半，但是回到家里，我就着手详细地规划了班级小组的建设框架，按照学生情况给他们A、B、C、D的代号。可能是学习使人兴奋吧，竟然失眠了。
第二天，我在班级宣布打破原来的学习小组，由同学们自己选择组员，又详细宣布了筹建规划，孩子们兴奋极了。用了连续两节课时间，孩子们自主竞选组长，组长挑选组员，小组终于建起来了。接下来就是小组讨论本组组名和组规。我说：“孩子们，一个小组就是一个小小的王国，每一个王国都要有自己的国名和国法，你们要给自己的小王国一个什么样的名字呢？为了管理好自己的王国，又需要制定哪些法律法规呢？”孩子们积极响应，每一个同学都主动参与，热情很高。接下来，我又给孩子们安排了小组任务，每个小组就是一个专家讲师团，语文数学的讲课授课我们还没有经验，就从《品德与社会》《生活生命与安全》这两本书开始练兵吧！
于是孩子们选好课，就开始准备起来：查资料，做课件，写教案。像模像样地忙起来啦！我也和他们一样激动，真期待孩子们的展示。
“他山之石，可以为错。他山之石，可以攻玉。”脑子里突然想起这句话。
剑阁的老师、专家，以及第二天晚上德阳广汉的优秀班主任杨守玉带给我们的生本理念，又一次触动了我教育的梦想。生本，以生为本。生本教育，小组建设是基础，必须系统设计、整体推进。生本课堂，必须的一步一步构建。
我出门了，借他山之石，走在生本教育的探索之路上。
