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浅谈实验报告在学生实验中的重要性
陕西科技大学咸阳强华学校 姬 娜
【摘要】在新课改的形势下，化学实验探究成为帮助学生顺利成长的重要途径。科学的实验教学应注重学生的认知心理，致力于培养学生发现问题和解决问题的能力，实验报告是正确培养学生实验探究能力的重要环节之一。本文从实验报告的指导作用、实验报告的实施过程及实验报告的意义三个方面对其进行了诠释，从而更加全面地指导学生的学习实践，培养学生的实践能力。
【关键词】实验报告 实验探究 指导作用 意义
新课程改革已有数载，它注重学生学习能力和实践能力的培养。化学是一门以实验为基础的学科，化学中的概念、原理都源于实验。在新课改的形势下，化学实验探究成为帮助学生顺利成长的重要途径。科学的实验教学应注重学生的认知心理，致力于培养学生发现问题和解决问题的能力，实验报告是正确培养学生实验探究能力的重要环节之一。它对实验探究过程有重要的指导作用，能帮助学生理清思路，保证实验安全顺利进行，更好的提高学生的实验技能，培养学生的实际应用能力。因此，实验报告在实验过程中具有相当重要的作用。
一、实验报告的指导作用
实验报告中首先明确的是实验目的，通过实验目的，学生更加清楚该实验的意义和价值。它能提高学生完成实验的兴趣，将实验更好地应用到实际中解决生活中常见的现象和问题。实验原理给出了实验的本质，理清实验进行的方式和方法，能让学生用科学的方法原理解释实验过程中的现象，正确得出实验结论。实验方案设计能够理清探究思路，注意实验细节，完善实验过程，透过实验现象看到实验本质，更好的培养探究能力。实验拓展部分能够使学生认识到该实验的重要用途，使学生开拓思维，学有所用，能更好地理论联系实际，将所学知识得到更好的发挥。同时也能激发学生内在的潜质，创造性地发现更新的知识。
二、实验报告的实施
实验报告的项目主要为六大项。与实验探究过程紧密相扣。
1、实验目的。在完成每一个实验之前，必须先明确为什么要做这个实验，做这个实验想要达到一个什么结果，这就是一个实验的目的，它给整个实验指明了方向。实验探究并不是一个实验的简单验证过程。初中学生所做的实验大多数是课本上要求完成的实验，但这些实验在完成之前会因外界条件不同而产生什么样的效果，这并不是我们人为可以得出的结论。而且一个实验只是一个代表性的知识和结论的得出，它还可以有更广泛的应用，这就需要学生通过一个正确的实验结论去扩展。因此就必须有一个正确的指导方向，让学生明确自己这个实验的重要性，才能带着更多的激情和更大的兴趣去完成它。实验目的在一个实验报告中起到的是眼睛的作用。它是一个完整的实验报告不可或缺的部分。
2、实验原理。在实验进行的过程，学生不能漫无目的的去完成它。这个过程会有什么现象发生，可能需要什么条件，会出现什么结论。这就需要有一个预测，否则的话就有可能会漏掉其中最重要的部分，从而导致得出错误的结论。这就需要我们必须要明确所做实验依据的原理，过程有可能会如何去发生，这样才能有的放矢，有一个明确的方向，才不致于忽略实验中的细节。实验原理使整个实验有依有据，可以帮助解释实验中出现的现象，帮助学生得出正确的实验结论。
3、实验药品与器材。这个环节给学生指明了实验中必须用到的仪器和药品，保证了实验过程的顺利进行，不致于因拿错药品或少了一个仪器而导致整个实验处于瘫痪状态。明确这一环节还有更有利的方面。一方面，就是让学生认清自己所用到的药品，并联系自己学过的其它知识，了解选取该药品的优点在哪，其它药品可否取代，并能明确原因。另一方面，认清自己所用的器材，学生可以在生活中去寻找相关的替代品，帮助他们完成一些家庭实验，在遇到一些生活问题时学生就能联系实验，用家庭用品来自己解决相关问题。并且，可以为相关的其它实验装置的连接打下基础。例如，在学习氧气制备实验时，通过多种制备方法中制备装置和收集装置的选择依据，学生就可以拓展到二氧化碳、氢气、一氧化碳等其它气体在制取和收集时应该选择的装置，顺利完成其它气体的制取。同时学生也可以利用家中的杯子，针管，碱面，食醋等器材和药品自行在家中就可以制备二氧化碳并验证其相关性质。这一环节的完成对学生完成其它实验帮助很大。
4、实验过程。实验过程其实并不是简单的按照课本上的要求来完成实验，俗话说“尽信书不如无书”。这一过程其实是让学生带有思考性的自己完成实验设计并通过实验现象得出正确的结论。比如在探究“溶解时的吸热和放热现象”时，有的学生便想到我能不能先量水并测水温，然后再称量固体放入水中溶解测温呢？该实验的公平性条件如何体现？怎样能使实验的误差更小一些？带着这些问题，学生相互思考并经过讨论设计出自己比较满意的实验方案，这样会使学生的认识更加的深刻。他们会更愿意去深度思考如何将这一实验结论用到生活中。通过这一实验过程，学生不但学到了理论知识，还能将理论联系实际，比简单的按部就班好得多。此外，学生探究实验有很多都是为了提高学生的认知能力而由教师自行设计的实验，在这种没有模板的前提下就更应该强调学生的个人能力。设计实验方案在此时尤为重要。通过实验的设计学生就可以明确原理，药品，器材的选择，进行过程的先后顺序，对实验探究的过程更加的熟悉，完成实验就会更加游刃有余。
5、实验现象和结论。该环节是在前几个环节完整的基础上的产物。现象的观察要有明确的方向性，注意实验前后的各种变化，包括温度、颜色、气体、沉淀、光、火焰、烟等等很多现象和细节都应注意到，但不同的实验现象有所不同。必须在明确原理的情况下有针对性的观察，避免盲目进行。只有正确的观察到现象才能得出可靠的结论。
6、实验拓展和总结。学生完成实验探究不是简单意义上的认识实验方法，得出实验结论。它的最终目的是要理论联系实际，将自己的理论得到应用，去解决生活中遇到的问题。体验实验的乐趣，培养分析问题和解决问题的能力。这一部分其实才是新课程标准最终的目的和意义。总结自己每个实验是对学生的一个考验，很多学生不能实事求是，明明自己实验做错了，失败了，但为了完成任务故意写出一个正确的结论。这样只会使学生越走越远，达不到实验探究的目的。既然是探究，肯定会有不同的现象和结论产生，我们要的是从这个过程中总结经验和教训并能发现其中存在的问题而加以改进，使我们的实验更加具有代表性和说服力。
三、完成实验报告的意义
实验是学生学习化学非常重要的手段和方法，实验报告是学生完成实验探究不可或缺的环节。对整个实验的顺利完成具有相当重要的作用。因此学生完成实验报告对学生也有相当重要的意义。这里的完成包括认真书写和完成实验报告的每个环节。
认真书写是针对学生懒于动笔现状而言，这样要求在一定程度上促使学生不得不动手写字。在一定程度上督促了学生，也适度减少了因写字而引起的失误。同时加强了认识，有一部分学生存在只会说不会写的现象，对于一个实验自己心里很清楚怎样去完成，但是不能完整的将过程写出来，以致于在考试中丢三落四而引起失误。认真书写从一定程度上加强了学生的语言规范化训练，培养了学生科学用语的习惯。
要求学生完成实验报告的每一个环节，不能只局限于纪录实验过程和实验现象，还要包括实验目的、实验用品、以及对实验的总结。学生要进行探究，必须学会自己设计实验过程和准备实验用品，包括仪器和试剂。即使是学生实验，也有成功和失败两种结果，让学生形成自我总结的习惯，第一让学生切身地体会到科学实验不总是成功的；第二培养学生实事求是的科学态度；第三促使学生掌握化学实验的规范要领和技巧；第四让学生在总结中学会正视自身行为，客观地评价自己。
随着新课改的进行，相信在教学中和学习中会有更多新的观点和理论不断涌现，而这些理论就需要我们执着的探究精神，在实验中验证并创新，而这个过程中实验报告的地位是永远不会被替代的。它会让我们的探究之路走的更远更长。
