58 张玲英
“一”路走来
——一年级一班教学札记
四川省中江县继光实验学校 张玲英
说实话，这个一（1）班，是我这辈子最用心经营的一个班——开展“海量阅读”；向家长开通QQ空间；坚持写教学日记和班级学生故事；以《陪孩子一起成长》为主题，每周给家长一封的信。
对于一个犯严重颈椎病、年满四十的我来说，又有何求呢？不求出名，不求挣钱。我的想法很简单：我希望选择我们继光学校，选择我们一（1）班，选择我张玲英的学生家长们不遗憾不后悔就行了！
把孩子的故事在电脑上敲击出来，犹如在琴键上弹奏快乐的乐曲。把教学的过程与大家分享，就像在向同行名家们讨教。一路走来，我很享受这样的过程，我也愿意就这样欣赏着一路的风景，至于我们最终能去哪里，我不在乎。
——题记
让孩子爱上拼音
一年级学拼拼音，真的有点难，有没有什么好办法，让孩子喜欢拼，爱上拼音呢？我有几招：
第一招：开超市，用拼音写商标。教学拼读文具类词语时，我神秘的告诉孩子，我要开一家超市，超市的东西我用拼音写出来了，谁会拼读，我就卖给谁，拼得准，声音宏亮，我就送，不要钱。听我一说，孩子们来劲了，集体拼读，开火车拼读，抽个别拼读，比赛拼读，孩子读得认真，拼读准确。我有意识地想鼓励一下平时里难得开口的孩子，把商标的拼音卡片送给他们，没想到，好多孩子想要卡片，急的眼泪都流出来，我赶紧补充说：“想要卡片的孩子别着急，这周回家，咱们自己也可以在家开超市，自己当老板，请爸爸妈妈来买，好不好？”孩子们这才高兴了一些。周一调查，百分之八十的孩子都在家买东西了，这是拼音带给他们的快乐！
第二招：想秋游，拼拼音准备好东西 。初中的大哥哥大姐姐周二去秋游，引来了孩子们的羡慕。上课，我问：“想去秋游吗？”“想！”声音震耳欲聋。“我问了李校长，他说，只要孩子们把他给我们的东西准备好了，就批准我们去。看，李校长让我准备的东西在这儿呢。”随即，我出示了拼音复习四第四题的拼读卡片，为了秋游，孩子们争相拼读，教室里掀起了拼读的高潮。面包、望远镜、雨伞、水壶、水果，一个个词语被孩子们拼读出来，他们尝到了成功的喜悦。接着，我分组让孩子们拼拼音准备物品，拼拼音用画出物品，把物品的拼音卡片赠送给最认真的启睿大组，孩子们好不快乐！
第三招：写名字，拼读姓名找朋友。趁热打铁 ，趁孩子们对拼音的激情，我用卡片制作出全班同学的姓名卡片，用最聪明，最幸运，找朋友等方法，让孩子们拼读人名，复习巩固拼音拼读，大大激发了孩子们的学习热情。
用过这几招，还有不喜欢拼读拼音的学生吗？
我教写字第一课
听办公室老师恐吓，写字真难教，上得也失败，迷茫至极。
下午，我班也该上写字课了，不禁有些胆战心惊。更有位同仁， 说要来听我的课，学习学习，吓得我威胁到，你敢来，我就上别的内容，硬是不要别人来听课，不是怕，也不是怕丢脸，那真是心里没底呢。
恰巧，这周我班的多媒体出故障，只得给孩子们上“素课”了，即只有黑板粉笔的课。走进教室，迅速在黑板上用三种颜色粉笔画了一个大大的田字格，用标准的书法字认真书写了汉字：一、二、三 ，为等会上课做好准备。
上课，请观察，一、二、三这三个字，有什么相同之处？很明显，有横画组成。那怎样才能写好横呢，看老师示范，你观察到了什么？再示范，再观察，终于，孩子们看出来了：有点向上扬；写完时有点重。想和老师一样写得好吗？教大家一个秘诀：切入行，提按收。接着，我讲了什么是起笔，行笔，收笔。拼音的家在四线格，那汉字的家在哪里呢？我们来认识田字格，用顺口溜教学生记住：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 在我们语文书上，每个汉字都准确的在田字格里找到了自己的位置，请你仔细观察，帮助老师，应该把一、二、三写在田字格的什么位置，孩子们认真观察，都想当我的老师，我一边写，一边问，我先写那一笔，写长还是写短，两横的位置怎样的，一步步引导学生掌握汉字的笔顺和结构。
然后，我们一起动笔，在书上描红，写字，巡视了一番，还真不错，只是黄安然来告我的状，说：“王鹏程写的字一点笔锋都没有。”我很欣慰，他们居然知道笔锋了！
早知道有这样的效果，我该莫拒绝她来听课嘛，嘿嘿！
我的海量阅读教学第一步
课内海量阅读，顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”，大致分三个阶段，（1）一年级在“海量阅读”中识字。（2）二三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；（3）四五六年级则在“海量阅读”中诵读经典。
一年级“海量阅读”的主要任务是识字，要在一年级结束时达到大纲要求的两倍多，达到2000多的识字量。开校时，我印发了我自己创编的《入学教育》儿歌，主要目的除了学前教育以外，也是最初的识字教学。拼音教学结束之后，《小熊过桥》开始背诵，每周五首，主要是借助拼音识字。每单元结束后，我会利用上课时间上《日有所诵》，并要求每日背诵两首，每周背诵两个单元。背完两个单元后，我会在熟背的每首儿歌中圈画出五个新汉字，利用课堂时间单独教学，这是教材识字教学的补充。这学期，我们还要统一购买一套绘本，学生轮流在周末带回家，请家长指导阅读，目的也是增加识字量，发展语言和享受阅读的快乐。
我的海量阅读教学，重而道远啊！光在书本上学习，我觉得远远不够，我还准备到成都的学校去深入观摩学习，要探索出一条适合我们孩子的阅读教学方法。希望一路上有你的支持，让我们共同来创建一个
“书香班级”，为孩子打开一扇阅读的大门！
