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如何提高农村中学生的英语口语交际能力
湖南省澧县金罗镇中学 赵芳芳
现在的农村中学生虽逐渐认识到了学习英语的重要性，学生们学习英语的热情也很高，学习成绩也越来越好。但与此同时，我也发现：在广大农村地区， 中学生英语口语水平仍然滞后。不少学生虽然学了多年英语，仍然不能流利地说英语，普遍存在“高分低能”，“哑巴英语”的现象，甚至见 了外国人一句话也说不出来。随着社会的发展，单一的阅读型人才，已远远 满足不了现代社会对外语的需求。由此可见，农村中学生口语交际能力的培养是一个亟待解决的问题。因此，本人作为农村中学的一名教师，对农村中学生英语口语交际能力的培养进行了探究。
一、关注学生的心理健康，培养学生的自信心
影响口语发展的因素与心理有关。农村学生胆子小,开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性。因此，我在训练学生口语时，非常注意建立融洽的师生关系，适时纠 错，多对学生进行表扬鼓励,这样，在实践中就能逐步树立学生学好英语的自信心。因为，教师的肯定和鼓励能给予学生积极的情绪体验和深切的期望,也能进一步促使学生向所期望的方向积极努力,并将教师的真切期望和热情内化为自爱、自尊、自信,有助于学生健康人格的发展。
二、激发学生口语表达兴趣，让学生敢说，愿说
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我在教学实践中，积极培养学生对英语的兴趣，鼓励学生主动参与语言活动。学生只有对口语产生了兴趣，学习和表达的积极性才会提高，思维才会活跃，技能才会得到发展。教学中要激发学生的学习兴趣，我经常做到如下两点:
（1）尽可能给学生创设一个轻松，愉快的氛围。为了使学生产生强烈的参与愿望，我在上课时，始终保持保持开朗，乐观的情绪，运用亲切，幽默的语调，使课堂气氛活跃。
（2）认真选择谈话的话题。我注重与时代同步，了解时代发展的特点和趋势，找出当今大众关心的热点话题，同时还要与学生同步，了解学生所想，所关心的事物，给出合适的话题，使学生有感而发
三、用灵活多样的教学方法组织学生进行英语语言学习
我的具体做法是：(1）课前激趣，灵活导入。根据学生的实际情况，在具体富有实际意义的学习氛围中，使用基本的词汇和句型，与学生自然地谈话、做游戏，让学生在轻松、愉快的环境下学习知识。比如，学习新课之前，首先要求学习提前制作一些有关这节课内容的图片，并贴在教室里，学生互相学习，一种很好的学习氛围就形成了。在这种学生们情绪极其兴奋、思维极其活跃的情况下，再利用本课的基本句型，和学生交谈，并且不断重复强调新词汇，直到学生能够运用本课的词汇、句子结构自由交谈为止。
(2）切合实际创造多种语境去训练口语。我每天安排学生作几分钟的"oral report "。 内容可以是当天的天气，也可以是校园趣事等。所讲的内容应生动，活泼，有趣，能抓住学生，吸引他们的注意力。这样，台上的同学讲，台下的同学听，同学们的口语能得到充分的训练。
四、平等对待每一个学生,培养自信的心理素质和演讲能力
教师对待学生的态度,随时随地都会对学生产生一定的心理暗示，尤其是在我们这样的农村地区, 有些学生因性格内向,或基础较差,甚或有先天的发音缺陷而产生不同程度的自卑心理,不敢开口说英语。对于基础较差的学生,我适当降低要求,从简单的英语说起,从易到难，同时，还和全班学生一起共同理解、尊重和鼓励他们,为他们营造一个说英语的宽松氛围。对他们的点滴进步,我及时给予肯定和表扬,使他们获得初步的成就感,产生进一步学好英语的动力；对于内向、不善言辞的学生,我通常多设计些用英语进行的活动、游戏和竞赛,有意识地给予这些学生更多的机会,提高他们开口说英语的勇气；对于发音有困难的学生,我不会苛求,不会过分在意他们难以克服的发音障碍。因为我平等地对待了每一个学生,对学生多关心和鼓励,使得我们班每一个学生在原有的基础上都有了不同程度的进步。
五、用现代教育技术助力英语课堂
借“远程研修”这个平台，我把多媒体教学技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合，使学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到了显著提高，使教学手段趋于全方位、多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高了教学效果，大大激发了学生的学习兴趣，使原本不愿意也不敢用英语交谈的学生变得想说、乐说、爱说。
六、提高学生的听力水平，激发学生口语交际的欲望
英语中的听与说是相辅相成的。学生的听力水平直接影响学生口语的好坏。“听”是语言知识，信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学好正确表达自己思维的基本途径。从语言角度看，语言本身首先是有声语言，没有听就没有说，语言的交流就无从谈起。因此，口语的提高必须从听力开始。在课堂上，我尽可能的对学生进行听力训练，听地道的，适合学生认知水平的英文录音，反反复复多听几遍，知道怎么说，以及在什么情况下说什么。时间久了，同学们就产生了强烈的想说话的愿望。
总之，我在课内外尽量为学生创造更多的说英语的机会，始终遵循“听说领先、读写跟上”的英语教学原则，唤起了学生学习英语的热情，使他们的口语交际能力得到了很大的的提高。我相信，作为农村中学的老师，只要我们持之以恒，坚持不懈，我们就一定能在培养农村中学生英语口语交际能力的培养方面取得更加辉煌的成绩。
