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中学地理教学特点与兴趣培养
湖南省衡阳县洪市中学 龙 玲
中学地理一直以来被赋予了一门次科的角色，在当今素质教育的时代，地理学科因其内容的丰富、范围的宽泛而愈显得重要了。古人常说“上知天文，下知地理”，可见学习地理的重要性。总体来讲，中学地理教学具有地理知识内容的广泛性 、地图在教学过程中的重要性、教学工具的多样性、教学方法的灵活性等特点。
一、地理知识内容的广泛性
中学地理教学的知识内容非常广泛。从地理知识所涉及的地域范围看，小到本乡本土，大到整个地球以至宇宙空间；从地理知识所涉及的物质和现象看，既有生命物质又有非生命物质，既有自然现象又有社会现象。中学地理基础知识是一个范围宏大、内容广博的系统。
中学地理知识内容的广泛性，要求我们在地理教学过程中一定广泛联系实际，尤其注意以下几点：
1、联系乡土地理：在中学地理教学中，除了要专门讲授乡土地理知识外，还应该随时联系乡土地理实际，开展力所能及的乡土地理实践活动
2、联系实际生活：在中学地理教学过程中，我们应该注意密切联系学生的生活实际，运用地理知识加以科学的解释。
3、联系时事政策：在中学地理教学中，应该引导学生关心时事政策，运用地理知识理解和分析国内外大事，掌握党和国家的政策。
4、联系相关学科：在中学地理教学中，应该运用相关学科知识帮助学生理解地理知识，比如运用化学知识解释喀斯特地貌的成因等等。
二、地图在教学过程中的重要性
地图是学习地理的“眼睛”，在中学地理教学过程中，地图具有特别重要的地位。地图在地理教学过程中的重要性主要表现在三个方面：
1、地图既是学习地理的主要工具又是获取地理知识的重要来源，地图将地理环境这一宏大客体，用一定的数学方法缩小并绘制在平面上，可以帮助学生观察、认识和分析地理事物和现象。
2、地图能够直接全面反映地理知识的广泛性、综合性和区域性
3、电子地图的应用
当今社会经济与科技的飞速进步，使得计算机技术的发展和相关产品价格的不断降低，使电子地图应用于地理教学成为可能。
三、教学媒体的多样性
教学媒体的分类方法有多种，其中按照媒体发展先后分类可分为传统教学媒体和现代教学媒体两类，传统教学媒体，如教师语言、黑板、粉笔、模型和实验演示装置等；现代教学媒体是指20世纪以来利用科技成果发展起来并被引入教学领域的电子传播媒体，在我国也称为电化教育媒体，主要包括投影、录像、电影、电子计算机等，还包括它们的组合系统，如语音实验室、多媒体电教室等。除了教师语言、黑板、粉笔等普通教学媒体之外，在地理教学中比较有特殊意义的教学媒体有实验演示装置和多媒体教学两种。
1、实验演示装置
实验演示装置不同于物理化学课的实验演示装置要求仪器的精密，地理课堂的实验演示装置要求简单易懂，比如地球围绕太阳运动的演示装置，冷锋暖锋移动的过程实验，空气的水平运动，实验演示装置的应用可以培养学生自己动手的兴趣和能力。
2、多媒体教学
随着科技的飞速发展，多媒体教学趋于普遍，多媒体教学改变了黑板的单一、呆板的表现形式，这种直观、形象和动态的教学方式为我们地理教学增添的优势主要表现在以下三点。
创设情景，激发兴趣。如在讲述《黄河》、《长江》时，在课件的开头分别加入“黄河颂”、“长江之歌”等视频影像歌曲，当学生一进入教室，悠扬的音乐，悦耳的歌声，美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂上来，让学生觉得既轻松又新颖。
化繁为简，突出重点。如在讲述水循环的知识时，用多媒体课件把海陆间循环、海上内循环、内陆循环分别制作成三个动画，在讲解的时候一一展示，最后又把三个动画结合在同一动画上显示水循环的整个过程。这样，学生不但可以清晰地了解各个循环类型的环节，同时还可以让学生知道，这三种循环过程不是孤立的，而是有联系的，水汽输送和径流输送把它们联系成一个有机的整体。
化静为动，形象直观。如在讲述“海底扩张”、“褶皱”、“断层”的形成和“向斜成山，背斜成谷”的原因时，利用多媒体课件的演示，可以使学生一目了然，使难以理解的现象变得形象、直观，并且印象很深刻。
教学方法的灵活性
四、教学方法的灵活性
1、精心设计精彩的课堂引言。例如，讲“日界线”时，一位教师先向学生提出一个饶有兴趣的问题：“四百多年前，航海家麦哲伦率领一支船队，从西班牙的圣卢卡港出发，绕行地球一周，当他的船队回到原出发港时，却发现他们从未间断过的航海日记上比当地时间整整晚了一天，请同学们想一想，这到底是什么原因呢？” “想知道”的心情促使学生集中精力听讲并积极思考。
2、配合吟诵动人的诗歌。在讲课中，有些内容可以结合情景吟诗意境。比如讲到“长江三峡”，让学生共同吟诵李白的诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”学生在吟诵中就好像领会到顺水而下，水流湍急的情景，这种诗情画意所起的作用，是多少平淡的赘语都不能替代的。
3、有趣的民谣和顺口溜。适当引用民谣和顺口溜进行教学，通俗易懂，并且加深了对地理知识的理解和运用。如在讲述长江一节课时，由于要求记忆的知识点较多，有长江的源头、长度、流经地区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即“长江源头沱沱河，流自格拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三”。
4、用谜语来调剂学生的兴趣。在教学中适当运用谜语，可启发学生的思维，拓宽他们的知识面，提高学习兴趣。比如在讲授中国城市时我们可以用到这样的谜语“大家都笑你——齐齐哈尔”（猜一城市名），谜语的提出，使得学生前面学习的疲劳一扫而空，猜到的学生，自然享受胜利的喜悦。
5、利用地理漫画教学。选用适当的地理漫画作为辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可以培养学生的观察力、思维力和想象力，丰富学生的地理知识。
