56 武晓琰
如何有效培养大班幼儿自主阅读能力
陕西省神木县第三幼儿园 武晓琰
阅读能力是幼儿学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，而自主阅读能力的培养是早期阅读教育的关键。新《纲要》也把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。”这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。在实践中我通过总结经验认为可以从以下几个方面着手：
一、激发幼儿兴趣，丰富阅读活动
在阅读活动中，教师要唤起幼儿兴趣，以便激励他们愉快地、自主地进行阅读学习，就应尽可能地根据幼儿认知水平的发展和个体需要，为大班幼儿的自主性阅读活动提供支持与指导，丰富阅读活动，鼓励幼儿积极动手、动口。在每一次集体阅读后，教师可提供时间和条件让幼儿自由选择表达的“语言”，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中：
1、 制作图书
开展制作图书比赛，激发了幼儿的制作兴趣，也给幼儿提供了介绍、交流自己作品的机会，比赛完后投放到图书角里，供大家阅读、欣赏。制作图书不是简单的制作活动，而是幼儿对阅读内容的再现和创造。鼓励幼儿把自己听到的故事画成一幅一幅的画，或发动幼儿从废旧图书、图片、画报上剪下自己需要的图片来重新组合，创编故事，再由家长配上简单文字后装订成册。
2、故事表演
幼儿善于模仿，喜欢角色表演，教师可以鼓励幼儿自己制作头饰，在“小舞台”中结伴扮演角色。我们与幼儿一起把幼儿喜爱的故事、童话、诗歌等改编成表演的素材，通过表演激发幼儿自主阅读的兴趣。表演素材的选择既要贴近幼儿生活，又要有一定的教育内涵，让幼儿在表演中能受到潜移默化的影响。如经典的故事小《小公鸡学吹喇叭》，就可以让幼儿挑选自己最喜欢的角色进行表演，引导幼儿学说角色间的对话。
3、图夹文阅读
通过图夹文形式，丰富阅读活动。“父亲节”节孩子可以通过绘画，说说给爸爸的心里话；“六一”节让孩子画画，给同伴讲讲鼓励的话；班级开展“每周播报”活动，请一名幼儿当小播音员，把自己制作的图夹文画报展示给大家，为大家讲一个好听的故事、一件开心的事、一则新闻等等。通过一系列丰富多彩的阅读活动，培养了幼儿的竞争意识，丰富了幼儿的语言，提高了幼儿的阅读能力。
二、创设阅读环境，提供自主阅读材料
创设阅读环境，提供足够丰富的自主阅读材料，对大班幼儿显得很重要。教师应重视创设感知积累和主动探索汉字的环境，让幼儿感受到文字无所不在。活动室里的桌椅门窗、活动区的物品（钢琴、消毒柜、毛巾架、作品栏、玩具柜等）、自然角的植物、动物，都可用电脑打印成文字卡片悬挂或张贴于物品材料上，字与图、字与实物一一对应，睡床、床上用品、幼儿用的书本等也贴上幼儿的名字、墙面上及阅读区角把阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字，也制成卡片图文对照，让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认。老师还可引导幼儿共同商量设置班级的区角标识，引导幼儿给区角取名称，音乐区“小百灵之家”、表演区“酷酷大舞台”、美术区“巧巧手”等，将设计好的图文并茂的区角标识悬挂在活动室内。在教师的指导下，幼儿通过与环境的对话，激发了感知认识汉字的积极性、敏感性和主动探索汉字的欲望。活动室内阅读区还提供大量适应大班幼儿阅读的材料。除幼儿熟知的《恐龙家族》、《彩图幼儿故事100集》，《好儿童》、《娃娃画报》外、还有益智类书如《蓝猫淘气三千问》、《十万个为什么》，中外文学名著《西游记》、《安徒生童话》，趣味性强的如《趣味迷宫》，等等，将这些书摆放在敞开式图书架上，积极鼓励幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前等时间段自由选择阅读。此外，还向幼儿提供随手可取的铅笔、彩笔、纸张等供幼儿绘画、书写的材料，黑板、粉笔也向幼儿开放，提高他们书写的积极性。
三、设计多种阅读形式，促进幼儿自主阅读能力的形成
生活中处处都有幼儿阅读的机会和阅读内容，需要提醒的是，形式多样的阅读并不是没有选择的，我们应该从促进幼儿发展的高度来认识怎样多途径开展大班幼儿阅读活动。如：在游戏活动中的阅读；综合性阅读活动；自由阅读活动。
四、家园同步，让孩子快乐阅读
父母是最好的老师，孩子的家、商场、公园等对孩子而言都是重要的教育资源，培养幼儿的自主阅读能力，不能忽视家庭的作用。教师要充分挖掘家长的力量，通过家长会在内的家长培训活动、个别面谈、QQ等方式向家长介绍阅读活动对学前儿童的作用，争取家长的积极参与，在日在常生活中对幼儿的自主阅读能力进行随机教育。
总之，在幼儿阅读活动的指导方面，我们要在实际工作中认真观察，乐于尝试，不断总结，既要借鉴其他幼儿园早期阅读的经验，又要依据本班幼儿的实际情况，采用切实可行的操作方法，培养幼儿的自主阅读能力，让自主阅读，为孩子开启那扇智慧之窗！
（本文系神木县第三幼儿园武晓琰2015-2016年度校本研修“培养大班幼儿自主阅读”的研究成果。）
