陕西省神木市第二十九幼儿园 王 慧
摘 要：主题教学在幼儿教育教学中逐渐受到重视，被得到普遍应用，越来越成为幼儿教育教学改革的重要手段之一。以
儿教育教学逻辑为基本依据，将主题教学融入到幼儿课堂教学中，并借助微课构建与学生相适切的“教材”。本文以幼儿教育教学改革理念为指导，以主题教学为研究切入点，以微课为具体研究对象，积极探寻提高幼儿主题教学成效的有效路径，并从微观角度进一步论述有效开展幼儿主题教学的具体方式，以期为幼儿园开展主题教学实践提供些许思考。
关键词：幼儿教育 主题教学 微课 意义 问题 策略
一、 微课在幼儿园主题教学中应用的重要意义
微课对于幼儿园提升主题教学成效有着至关重要的作用，可以为幼儿创设有益的学习氛围。以折纸主题教学活动为例，折纸主题教学活动不仅可以为幼儿提供感受和认知传统民间文化的途径，有助于弘扬和传承传统文化，而且折纸主题教学活动可以培养幼儿手脑并用的能力，与此同时，为幼儿创设了锻炼思维、培养实践能力的折纸环境。在开展折纸主题教学活动的过程中，教师可以将折纸过程以动态视频的形式进行播放，采用逐步分解教学的方式让幼儿近距离感受每一步折纸环节，同时，将与本主题教学活动有关的故事、文化以视频或者动画的形式穿插于微课中。
二、 微课在幼儿园主题教学中应用存在的主要问题
1、 “灌输式”教学影子依旧存在
虽然很多幼儿园积极开展了主题教学，也在主题教学中采用微课教学方式，但灌输式教学的影子仍然没有消失，教师无法有效把握幼儿的听课状态。相比于传统授课方式，微课教学受到很多因素制约，虽然突破了教学空间的限制，但教师与学生缺乏面对面的交流，教师无法有效分析屏幕前学生的听课状态。这种网上授课的方式对于网速的要求较高，在观看视频的过程中很容易出现卡断的现象，导致学生接收信息和教师接收反馈的时间较长。因此，很多教师再次回到了以往“以教师讲”为主的模式中，无法全面把握学生的听课状态。
2、 未能关注幼儿的个体差异
微课教学方式本身具有一定的局限，教师没有办法长时间陪伴幼儿，难以关注到不同幼儿之间存在的差异，而且“灌输过度”的方式未能留出充足的时间兼顾幼儿的个体性。教师在授课过程中，受授课时间、精力的制约，往往只从幼儿整体着手，将本节课讲授的知识点传递给全班学生，无法依据幼儿的个体性进行分层教学。
3、 幼儿自控力有待增强
幼儿在观看微课的过程中，时常会出现无法完成学习任务的不良现象。受身心发展状态制约，幼儿学习微课的注意力集中时间较短，很容易受到家庭因素的影响，尽管有父母陪同听课，但依旧会出现随意说话、随意走动的现象。幼儿脱离了学校学习环境的约束氛围，表现得较为随意，势必会影响微课在主题教学中应用的成效。
4、 微课内容设置缺乏科学性和规范性
受社会环境影响，幼儿课程“小学化”现象较为严重，导致微课内容设置超出幼儿发展阶段。在缺乏约束的环境下，幼儿注意力集中的时间变得更为短暂，导致微课内容的学习出现片段化，前后课程内容难以衔接。教师和家长的沟通较少，教师不能及时了解幼儿存在的学习问题，导致教师无法及时调整自己的微课录制内容与环节，及时解决幼儿存在的学习问题。
三、在幼儿园主题教学中应用微课的具体策略
1、主动运用微课，强化主题教学意识
随着微课在幼儿园主题教学中深入应用，幼儿教师亟需转变教学方式，理念的转变是行为转变的重要前提。主题式教学实现了幼儿教学理论和实践的深度融合，幼儿教师应树立主体教学意识，积极运用微课，转变以往陈旧的幼儿教学观念，深入认知和理解自身所处的教学地位，紧紧围绕幼儿主体地位确定微课主题，从课程内容上增强幼儿的学习兴趣，让幼儿在主题教学中感受学习的快乐。幼儿教师应充分认知微课在主题教学中具有的重要价值，既能看到未来幼儿教育教学改革的趋势，又能意识到微课在促进幼儿自身发展方面发挥的作用。
2、勇于革新主题教学方式，打造新型微课教学
对于幼儿来说，恰当的、有趣的教学方法非常重要，可以采用主题游戏教学法，游戏是幼儿学习知识、了解规则、学会交流的重要方式，也是幼儿最愿意接受的学习方式，还可以采用主题图形教学法，幼儿对于枯燥的文字理解起来有难度，可以借助图形结合的方式发挥幼儿的想象力。此外，微课应用于主题教学应充分利用网络资源，如采用音频、视频教学法，但要选取与主题教学内容相契合的音频、视频片段，而且要注意对片段时间进行控制。还对幼儿教师进行相关培训，帮助教师形成微课教学观念，促使教师从内在积极接受并利用好微课教学方式，意识到此种教学模式的重要价值。
3、关注幼儿个体差异，利用微课内容约束幼儿行为
幼儿教师应坚持个体性原则，在幼儿教学中，为了可以更好地兼顾到幼儿个体，可以依据微课内容，为幼儿布置一些活动主题，让家长辅助幼儿完成相应的活动，并给予每个幼儿展示的机会，让幼儿在课堂上展示自我，这样可以及时发现幼儿近期的变化和存在的问题，从而提升主题教学的针对性。为了提升幼儿的自我约束力，可以借助微课采取赏识、挫折教育相结合的教学方式。幼儿具有很强的模仿力，教师的正确指引可以帮助其更好地约束自我行为，从而更好地完成主题学习任务。
4、规范微课授课内容，积极开展家校合作
幼儿教师应树立正确的幼儿价值取向，及时调整微课授课内容，选择适合幼儿发展的课程内容，尤其在主题教学中应用微课的过程中，不能仅仅关注幼儿的学习成绩，更应该帮助幼儿形成良好的学习习惯，促使幼儿在学习知识的过程中学会约束自我行为，明确对错之分。此外，幼儿教师运用微课进行主题教学时，应在微课中选用与幼儿实际生活相贴切的事例，最好是幼儿容易理解且富有趣味性、思想性的内容，帮助学生在理解知识的同时更好地认知世界。
总之，微课在幼儿主题教学中应用为幼儿教育教学提供了新方式，有助于革新幼儿教师的教学理念，从微课应用视角切入为幼儿教师开展主题教学提供新思路。
参考文献：
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