湖南省衡南县三塘联合学校星火小学 黄 蓝
摘 要：伴随着教育行业创新性发展，数学课堂开始寻求高效的教学模式，而提问这一环节是数学课堂中比较重要的教学手段，从教师视角及学生视角出发，都是小学数学课堂教学中的有利教学方式。提问，可以帮助学生培养对数学的探知欲望和学习兴趣，还能从问题当中培养发散思维，形成教师与小学生良好的沟通氛围。本文就立足于提问策略在学习数学课堂教学中的重要性，探究有效的提问策略。
关键词：小学数学 提问策略 教学分析
提问是一门教学方式中的艺术，可以说是课堂教学中经常出现的教学手段，在这样的新时代之下，提问一点也不过时。模棱两可的问题可能会使小学生对数学知识产生枯燥无味的学习感受，不能及时解决思维障碍可能影响小学生思维发展，因此有必要处理好课堂的提问环节。然而在真实的小学数学课堂之上，有些教师对提问策略了解不够清楚，在进行提问环节的时候可能会行之不效，从而影响到提问策略在教学中发挥的作用效果。
一、提问策略在课堂中的重要性
1、有利于培养小学生发散思维
小学生接触的数学知识一般是比较基础的，这一阶段没有培养好小学生对数字的敏感度和对数学的兴趣思维，可能就会影响其以后的数学学习。小学生的年龄较小，在学习数学知识的时候难免会思维发生故障，而这一故障发生的地方，可能就是教学的重难疑点。如果不及时解决学生对知识的盲点疑点，就会使这一知识障碍无法跨越，影响小学生培养发散思维。教师可以通过合理的提问环节，在问题中适当添加已知的东西，从而降低难度，使学生利用发散思维自主学习。根据教师的引导，学生可以在回答教师的问题时，不断使自己的数学思维更加清晰。
2、帮助小学生及时解决“模糊”知识
“思维模糊”指的是对知识不太理解，可能有所理解，但是存在片面性，从知识层面来看是不全面的。教师在进行数学教学时，要留心观察学生的思维是否产生“模糊”，及时通过反问式或点醒式的提问来帮助学生找到思维突破点，引起学生的细心反思。模糊的知识点没有及时掌握清楚，小学生就会囫囵吞枣地消化知识，并没有真正掌握这一知识点，以后更深层次的数学知识可能也不会掌握。因此，及时帮助学生解决“模糊”知识是有必要的教学环节。
例如说，数学教师在进行应用题教学的时候，就应该让学生们自行分析问题并解决问题，将解答思路清晰地写下来。在学生完成好基础的解题步骤之后，教师可将答案的步骤板书到黑板上，然后让学生看解答思路。这时候，多多少少会有学生产生知识模糊，可以顺势提问学生：如果将解答的其中两个步骤换一个顺序，那答案还能一样吗？这样一问，学生可以一起讨论，将原本片面的知识点笼统地再复习一遍，及时排解思维模糊。
二、开展小学数学课堂提问环节的可行性策略
1、提问要紧扣学习材料
相同的问题情景，可能会提出不同的问题，而不同的问题所产生的教学效果也会有所不同。因此，数学教师在进行课堂提问环节时，就要注意把问题朝有利于学生更深层次学习知识的方向走，不能与书本的学习材料脱节。
比如说，六年级的应用题中常出现求与速度相关的问题，教师就可以设置难度有所坡度的问题，把握好学习材料，激起学生对学习材料的注意力和自主思考力。例如：你知道什么事速度吗？速度的公式你会写吗？在求物体速度时，有哪些比较有效的分析方法？这些不同的提问内容，都在逐渐的增加难度，但是一直是紧扣学习材料，也会引起学生自主去思考问题，去解决问题。
2、提问要注意范围性和针对性
提问策略需要斟酌其包含的范围，不可太大，也不可太小，教师的提问必须体现出问题的“大气”，但也不能超出小学生对数学知识的认知范围。另外，教师的提问必须体现出问题的“合理”，也就是适合小学生思考并且回答的问题，但是不能是那种答案显而易见的问题，对学生没有提升作用。问题的范围应具备现实性和合理性，并且应该有一定的难度，富有挑战，使学生产生想要解决的欲望和兴趣。
为了使问题结合教学内容，提问也应具有针对性，不能与课本的教学重难点有所脱离，这就要求了教师要提前预备课本教案，设置课本要求有所针对性的问题，开展有效的提问环节。
3、提问要有所探索空间
提问的目的就在于帮助小学生更有效地学习数学知识，培养发散思维和自主探究问题的能力，而探索就是学生学习数学的支撑点，问题是核心点，如果教师的提问无法引起学生的探索欲望，就会使提问环节无效开展。因此，教师的提问还需存在一定的探索空间，例如在进行圆相关知识的教学时，可以引导学生学习基本知识，再提问：用一个圆，弄成一个圆锥，圆锥和圆的面积一样吗？小学生如果没有经过仔细思考，可能就会认为一样，这样的提问就能够使小学生产生探索欲望，探索的结果与原本认知结果有所不同，使得小学生产生学习成就感。
三、结束语
综上所述，提问教学应用在小学数学课堂中，不仅能够培养学生的数学发散思维，及时解决小学生对数学重难点的“模糊”内容，还能营造良好的师生沟通交流氛围，使数学课堂高效化。相信，教师在注意提问提问的策略，紧扣学习材料，不与书本内容脱节，设置出合理范围的问题，针对性地激发小学生的探索欲望，能够使提问教学更加行之有效。
参考文献：
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