陕西省商洛市商南县初级中学 刘丽莉
摘 要：“双减”政策旨在减轻学生作业负担，提升教育质量。在初中英语教学中，信息技术与分层作业的结合为实现这一目标提供了新途径。本文探讨了“双减”背景下初中英语分层作业的必要性，分析了信息技术在初中英语分层作业设计、实施与评价中的作用，并提出了具体的应用策略，以促进初中英语教学的发展，提高学生的英语综合素养。
关键词：双减 信息技术 初中英语 分层作业
一、引言
“双减”政策的出台，对初中英语教学提出了更高要求。传统的英语作业形式单一、缺乏针对性，难以满足不同学生的学习需求。而分层作业能够根据学生的个体差异进行设计，信息技术的发展则为分层作业的实施提供了有力支持。将信息技术与初中英语分层作业相结合，有助于提高作业的趣味性和有效性，促进学生的个性化发展。
二、“双减”背景下初中英语分层作业的必要性
“双减”政策强调减轻学生作业负担，提升作业质量。初中学生在英语学习能力和水平上存在差异，统一的作业要求无法满足每个学生的学习需求。分层作业可以根据学生的实际情况，分为基础、提高、拓展等不同层次，让不同水平的学生都能在作业中获得成就感，激发学习兴趣，提高学习效果。同时，分层作业也有助于教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
三、信息技术在初中英语分层作业设计中的作用
丰富作业形式：信息技术可以将文字、图片、音频、视频等多种元素融入作业中，使作业形式更加多样化。例如，教师可以利用英语学习软件布置听力、口语作业，让学生通过模仿、跟读提高口语表达能力。
实现个性化作业：借助学习平台，教师可以根据学生的学习情况和能力水平，为每个学生推送个性化的作业。学生可以根据自己的进度和需求选择作业内容，提高学习的自主性。
整合教学资源：互联网上有丰富的英语教学资源，教师可以利用信息技术筛选、整合优质资源，为分层作业的设计提供支持。例如，教师可以选取适合不同层次学生的英语阅读材料、语法练习等，丰富作业内容。
四、信息技术在初中英语分层作业实施中的应用
基础层次作业：对于基础较弱的学生，教师可以利用在线学习平台布置一些基础知识巩固的作业，如单词拼写、语法填空等。学生可以通过平台及时提交作业，教师也能快速批改并反馈，帮助学生及时纠正错误。
提高层次作业：中等水平的学生可以通过观看英语微视频、参与在线英语写作训练等方式提高综合能力。教师可以利用学习管理系统监控学生的作业完成情况，及时给予指导和建议。
拓展层次作业：对于学有余力的学生，教师可以推荐一些英语学习网站、APP 等，让学生自主进行拓展学习，如阅读英文原著、观看英文电影并撰写影评等。学生可以在平台上分享自己的学习成果，与同学交流互动。
五、信息技术在初中英语分层作业评价中的作用
多元化评价：信息技术可以支持多元化的评价方式，除了教师评价外，还可以实现学生自评、互评。例如，学生可以通过在线问卷对自己的作业完成情况进行自我评价，也可以在学习平台上对同学的作业进行评价，提高学生的参与度和评价的客观性。
实时反馈：利用信息技术，教师可以及时了解学生的作业完成情况，并给予实时反馈。学生也能快速得知自己的学习成果和不足之处，及时调整学习策略。
数据化分析：通过学习平台的数据分析功能，教师可以对学生的作业数据进行深入分析，了解学生的学习进展和存在的问题，为后续的教学和作业设计提供参考。
六、结论
在“双减”背景下，信息技术赋能初中英语分层作业具有重要意义。通过信息技术的应用，初中英语分层作业的设计更加科学合理，实施更加便捷高效，评价更加全面客观。这不仅有助于减轻学生的作业负担，提高学生的英语综合素养，也为初中英语教学的创新发展提供了新的思路和方法。教师应不断探索信息技术与英语教学的深度融合，充分发挥信息技术的优势，为学生提供更加优质的英语学习体验。
