四川省广元市昭化区射箭镇小学 袁 萍
摘 要：小学教育阶段在学生心智启蒙的成长过程中占据着非常重要的地位，具有奠定学生知识基础，决定学生人生走向的重要作用。小学美术教学时小学教学主要组成部分之一，承担了启发和培养学生美术素养的关键任务。新课程下，提升学生在美术创作素养和美术鉴赏能力，促进学生在美术领域的综合能力是素质教育对小学美术学科提出的重要任务。本文主要对小学美术课堂优化导向和方略进行了具体分析，为小学生的美术素养提升提供途径参考。
关键词：小学美术 课堂教学 优化策略
随着新课程改革的不断深入，小学阶段美术学科教师的课堂教学更应该对政策导向迅速反应，积极变革传统美术课堂的教学方式，创新课堂模式，拓宽课堂思路，呈现出新的课堂面貌和师生交互模式，用以提升学生的综合素质与美术素养。因此，新课程下素质教育的要求在美术教师的实际课堂教学中应该立于重要地位，在展开课堂教学的过程中对教学思路和教学方法作出适当的调整和创新，达到素质教育所要求的教学目标。
一、重视学生兴趣的培养
具备对美术作品的鉴赏能力是小学美术教学对学生重点培养的目标之一，学生如果无法掌握，创作出产品的美感也会大打折扣，无法同美术鉴赏能力较高作者的作品相提并论。所以，小学美术教师在实际教学课堂上，应该重点加强对美术品鉴方面能力的培育，帮助学生树立健康的审美观，这同时也是小学美术课堂教学的目标要求。在当前情况下，小学美术的课堂教学过程内学生进行美术鉴赏的目标应该分为教材中的美术典型和隐藏在生活中的美两个部分。教师应对美术课堂教学资源做到灵活运用，以教材中典型的美术作品为载体，指导学生鉴赏作品，对其中所包含和表达的美感进行理解和感悟。
例如在进行《绘画中的节日》课程阶段教学过程中，教师可以给学生布置介绍自己喜欢的节日并找出这个节日吸引人的原因和其中所蕴含的美感的课堂任务，在对学生想法进行了解的过程中通过恰当的评论，引导学生思维变得更加成熟，激励学生更加积极地对美进行探索。与此同时激励学生培养自己善于发现美的能力，通过对生活中细节的观察来感受其中的美，在处处是美的环境中使自己的审美观潜移默化地得到渲染和提高。
这样的教学形式不仅可以令学生自身审美意识得到培育，也可以帮助学生审美水准得到提升，还可以烘托活跃的课堂气氛，引导学生对美术学习产生兴趣，从而进一步优化小学美术的课堂教学质量。
二、通过游戏方式教化学生
由于小学生尚处于天真烂漫的年龄，对新鲜事物极富好奇心，教师在教学过程中应当对学生的心理活动多加注意，在了解学生的内心想法前提下，依据学生的生理状况结合小学生的心理需求设计游戏，开展教学，才能使教学质量得到有效保证。
通过这种方法，学生在进行肖像画的创作时对五官画法的掌控会更加娴熟，实际操作起来也更得心应手。
教师在教学过程中通过游戏的引入可以帮助学生缓解压力，但是也要把握好游戏的度，切忌玩物丧志，要让学习占据课堂上的主导地位。
三、培育学生的实践能力和创新思维模式
在小学美术教学中，对学生创新意识和动手能力的培育也是教学内容的重要单元。教师可以采用多种教学方法，通过丰富多变的教学模式活跃课堂思维，充分开发学生潜力，发觉学生创新能力。教师在教学课堂上要积极烘托富有活力的课堂气氛，放飞学生想象力，让学生通过绘画的方式展现内心的想法，帮助学生开动脑筋，依照自己的想法进行实践，培育学生的动手能力。
例如学生在小学美术课堂的剪纸单元学习过程中，教师可以改变传统的照猫画虎的教学模式，先给学生介绍剪纸的主题与寓意，通过故事让学生了解所剪图案的来历与含义，再给学生展示一些典型作品，引导学生自己在了解剪纸内涵的前提下独立思考，将自己的想法展现在剪纸中，设计出属于自己的图案，再利用工具自己动手完成剪纸作品的创作。通过这样的教学办法，学生能够跳脱传统思维框架的束缚，放飞想象，设计并制作出许多新颖又漂亮的作品。在这样的教学过程中，学生的创新意识和动手能力也就可以自然而然的得到提升。
除此之外，通过采用在课堂以外的环境组织活动，进行美术写生让学生对小学美术的理论知识形成更加深刻的印象和更加深入的理解的教学策略，同样是对小学美术课堂教学实现优化的绝佳途径。
新课程下，小学美术教师必须随机应变，唯有满足新时代教育要求，才可以保证美术教育的时效性，保障所培育学生的审美观不落伍。在新的教学改革要求中，教师需要做到发散课堂教学思维，丰富课堂教学内容，创立创新教学模式，在教学过程中结合实际生活，提升学生的审美素养。与此同时，在教学过程中教师要增加对学生综合素质的塑造力度，力所能及地运用资源，帮助学生取得发展，通过发挥局部带动整体的作用，在提升学生美术素养的同时增强学生的综合素质，优化小学美术的课堂教学效率与质量。
参考文献：
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